周辺の知識の構成要素としての一般的な科学的方法

科学的知識は伝統的にアプリケーションの幅に応じていくつかのグループに分けられます。これには、私的、一般的、一般的な科学的方法が含まれます。 それぞれをより詳細に考えてみましょう。

歴史的には、2つの一般的な方法しかない：形而上学と弁証法。 そして、最初は徐々に2世紀に置き換えられ、XIX世紀中頃から始まりました。

基本的な一般的な科学的方法には、学際的な広範なアプリケーションがあります。 この普遍性のおかげで、それらは人間活動の科学的領域の様々な分野で使用されています。

私立の科学的方法は、特定の目的や現象の研究を含む特別なグループを表します。 それにもかかわらず、彼らは早期に検討された周辺の世界 を研究し 、理解する両方の 方法の 特徴を含んでいる。

次に、提示された各カテゴリーにはそれぞれ独自の分類があります。 例えば、一般的な科学的方法には、理論的および経験的なものと、混在した認識のものがあります。

理論レベルでの認知の方法は、現象の論理的または合理的な要素の調査である。 これは、オブジェクト間のリンクやパターンを識別し、さらにそれらのそれぞれの最も重要で重要な側面を特定するのに役立ちます。 結果として、そのような研究の結果は、法律、理論、公理および仮説である。

次に、認知の経験的レベルに関連する一般的な科学的方法は、感覚器官の助けを借りて知覚することができる実際の物体に直接適用される研究である。 受信したデータは蓄積され、一次体系化のプロセスに合格する。 その結果、スキーム、グラフ、テーブルが生成されます。

経験的および理論的 レベルは密接な関係を持っているので、一般的な科学的方法を別のグループに取り出すことができます。別のグループでは、1つまたは別の状況が第1および第2の両方に帰することができます。 一例として、このグループにはモデリングが含まれています。 それは、与えられた状況（感情的に色分けされた記憶や物語が対象の気分や状態の変化に及ぼす影響）における対象の行動を決定することを可能にする心理的現実を再現することを可能にする。

最も一般的な一般的な科学的方法のいくつかをより詳細に検討してみましょう。

観測

外部世界 に関する スキルと 科学的知識の 獲得のための目的と現象の視覚的感覚的な体系的な研究。 それは3つの特徴によって特徴付けられる：1。 2.目的性。 3.活動。 上記の特性がなければ、観察は受動的な熟考となる。

実証的記述

人工および自然言語の様々な手段を用いて、観察の過程で得られたプロセス、物体および現象に関する情報を記録および記録する。 しかしながら、この 認知方法には 、客観性、情報の完全性、科学的内容などの特定の要件が課されている。

実験

これは、意図的で積極的な参加が必要なため、より複雑な観察形式です。 言い換えれば、これは1つの変数の有向変化であり、オブジェクト、現象、またはプロセスの他のコンポーネントに対する影響を包括的に観察するものです。