RASの子ども：心理発達の特徴

障害の下 自閉症スペクトラム （PAC）、または中枢神経系の発達の自閉症意味障害。 その症状は非常に固有であるためASDは、早い年齢で見ることができます。

自閉症の病因

今までは、PACの外観の正確な性質は完全には理解されていません。 一部の専門家は、遺伝的素因の発生に重要な役割を果たしていることを信じています。 自閉症の脳内の化学反応が少し違っ他よりも進んでいることを証明しています。 出生前の期間中に様々な悪影響がレースの発展を引き起こす可能性が、それは科学的に証明されていません。

ASDの症状

一部の専門家は、自閉症の最初の兆候は、今年までの子供で見ることができると信じているが、自閉性障害の症状としてそれらをみなすことができるかどうかコンセンサスは、ありません。 ASD児の最も顕著な特徴は、年後になります。 以下は、すでに子供で見ることができる症状です、親は専門家を見るために時間内にできました：

• 子供は、彼は笑っていない、知っていた人を認識しない、私の母の出現に反応しません。
• 難易度の母乳。
• 子供はアイコンタクトを確立することは非常に困難である：それは人々「から」あるかのように見えます。
• ASDのある子どもは、掃除機などノイズの多い機器を恐れています。
• 子供たちは、多くの場合、睡眠障害を持っている：彼らは彼らの目が開いているが、彼らは寝ていない、と気まぐれではない、目を覚ましています。
• あなたは彼の腕の中にこれらの子供たちを取るしようとすると、それは彼の胸にそれらを押すことが困難になるように、幼児はアーチに背中を始めます。

すべてのこれらの症状は、3ヶ月の歳未満の子供に発生する可能性がありますが、より多くの日、認知活動の体制の形成の過程にあるため、何の医師は「自閉症」と診断され、この年齢に入れません。 赤ちゃんの古い時代にASDのより典型的かつ明白な兆候が表示されます。

• 反復運動;
• 周りの人々の関心の欠如、他の人と通信するために不本意。
• 景色の変更がある場合、子供はおびえと非常に神経質です。
• 子供たちはほとんどセルフサービスのスキルを習得します。
• 子供は、プロット・ロールプレイングゲームで遊んでいません。
• 沈黙の長い期間は、音や言葉の単調な繰り返しに置き換えられています。

若い自閉症の行動は完全に正常であるため、彼らは任意の不快感を感じていないことに留意すべきです。 専門家に行く理由は損失や難聴の疑いを聞くの苦情があるので、自閉症の親は、多くの場合、聴覚の問題と誤解します。 音と自閉症の関連する認識として？

親は子供が彼の名前があるとき、それは大きな音に反応しない応答しないため、聴覚能力を削減することが疑われています。 実際には、聞く人の子供に問題はただ、自分の世界に住んでいないしていないと、彼らは子供への不快感を引き起こす始めるまで、ポイントに外部刺激に応答することが必要考慮していません。

就学前の年齢でASDの症状

ASD児の開発は、他のみんなは異なっています。 彼らは、以下の分野での違反を観察しました。

• コミュニケーション。 子どもたちは、家族や友人への添付ファイルが存在しない、非常に通信不能です。 他の子供たちと遊ぶないで、周りに参加したい彼のゲームが好きではありません。 彼らは要求または単に呼び出しでアクセスされたとき、彼らは反応しません。 ゲームは、ステレオタイプの行動によって支配され、単調され、好ましいのは、彼らは砂、水の輸血をこぼすことができるゲームではゲーム以外のオブジェクト（石、スティック、ボタン）、およびお気に入りの活動に与えられています。 はい、彼らは子どもと一緒にゲームに参加するが、ルールを理解する難しさを持って、感情的に反応せず、他の子供たちの感情を理解していないことができます。 自己疑いがあるように当然のことながら、この現象を回避、好きではありません。 したがって、これらの子供たちは一人であることを好みます。
• スピーチ球。 公衆との相互作用は助けるが、子供のスピーチの開発に反映させることはできません。 その少し自閉症者は、彼らが1年〜3年の期間に現れる大人のスピーチ、フレーズ音声に注意を払っていないが、それはコメントを連想させるほか。 反響言語（人々の無意識の繰り返し）が特徴。 通信するために拒否 - 言語療法における協議のための頻繁な理由は無言症の子供です。 第二と第三の人に、彼らは自分自身について話す：音声の特徴は、子供たちが代名詞「I」を使用していないということです。

• 運動性 - 他の人が基準から大幅に遅れる一方で、一部のトラフィックが良く、開発することができるので、運動の違反では、ASDを示す兆候ではありません。 子供たちは間違って恥ずかしモータの原因となる可能性がある、対象物までの距離を推定してもよいです。 理由は階段を歩いて難しさを学ん児の連携で問題が発生する可能性がで、つま先で歩くことができます。 小さなオブジェクトの操作の難しさ、自転車に乗ることができないことがありました。 しかし、このモーターの不器用さと障害の連携は素晴らしいバランスと組み合わせることができます。 そのため、口や顎の筋肉の緊張の問題の流涎（高および制御されていない流涎）が表示されます。
• 行動障害であり、常に診断のための専門家に注意を払うことが不可欠です。 子供たちは一つの場所で長い時間を見ることができ、またはおもちゃに興味が通常のものとされていない賞賛するオブジェクトを見て。 何かがうまくいかないとき、彼らが使用するようにすべては、彼らのために通常の場所に非常に怒っているときのように。 子供の何かが動作しないか、彼はそうでなければ自分の感情を表現することができなかったので、それが不快に感じている場合、攻撃の突然バーストすることができます。
• これは、機械的なメモリの良い開発が、童話、詩の内容の理解不足を指摘しています。 知的財産に関しては、いくつかの自閉症の子供たちにも、特定のエリアに才能すること、彼の年齢、知性のための非常に高い必要があります。 通常、これらの子供たちについて、彼らは「藍」と言います。 そして、いくつかを減少させることができる知的活動を。 いずれにせよ、彼らの焦点の合っていないを学習するプロセスは、注目の濃度の違反があります。

ASDに伴う子ども

調査の子の結果は「自閉症」と診断された場合は、その後、彼は幼稚園に通うか、心理教育的メディコ・社会的な中心部やグループでの短期滞在に位置幼稚園やグループでの包括的なグループを補償する機会を持っています。 それが不慣れな環境の中で失われているため、子供がPACに苦しんでいるという事実のために、他の人との接触を確立することは困難であり、彼が社交のために役立つだろう家庭教師だった彼にとって必要です。

幼稚園でのASDのある子どもへ

保育園でのASDのある子どものためのプログラムの開発の主な目的は、 - 彼らは他の子供たちと同等の権利を持っているように、それは、社会への統合です。 幼稚園に出席した子供たちは、その後、はるかに簡単には新しい条件に適応し、他の人との接触を検索します。

お子様連れの矯正作業の建設では総合的なアプローチを使用する必要がある - 教育学、小さな「autyatam」への心理的、医療支援です。 プログラムの実装を成功させるための赤ちゃんとの感情的な接続を確立する必要があります。 子供は世界と対話する方法を彼にアクセスできない除く、水曜日快適な滞在を作成します。

ダウはまた、ソーシャルワーカーに子どもたちと対話する権利の方法を整理します。 件名-開発幼稚園の環境を考慮に小さな自閉症、彼の興味の開発の特殊性を取ると、その既存の違反を補う必要があります。 あなたが子供にセキュリティと静けさの感覚を感覚器官に影響を与え、神経系をリラックスすることができますので、機関が感覚部屋があったことが望ましいです。

学校でのASD児

おそらく両親の特別な子供の目の前で起こる最も重要かつ複雑な問題の一つ - それは彼の一層の教育です。 自閉症児のためのそのような、特別な学校施設ではないので、すべてがPMPCを決定するかに依存します：子供は知的障害を持っている場合は、訓練校8番目のビューを勧告することができます。 厳しい言語障害、学校の声がある場合。 しかし、多くの場合、これらの子供たちは、通常の主流の学校で勉強することが許可されています。

多くの親は自分の子供が将来的に成功した社会のために大量の機関で教育を受けたいです。 社会全体が社会に特別な子供を統合しようとしているとき今、まだすべてではない、主流の学校での特別なクラスを作成しました。 なぜそれが学校の条件に子供に適応することは困難ですか？

1. 教師の能力の欠如。 彼らはPACのすべての詳細を知らないため、ほとんどの教師は、単に、これらの子供たちに対処する方法がわかりません。 私たちは、資格を上げることによって、この問題を解決します。
2. 教室のほとんどの占有。 通信を回避自閉症の子供がそのような状態で勉強することは非常に困難です。
3. 日常生活や学校の規則は - 男の子は容易ではないんように、子どもたちは、新しい状況に慣れなければなりません。

幼稚園のように、ASDのある子どもの教育の主なタスクは、社会や仲間との彼の関係への適切な教育への統合最大です。 先生は、その特徴を学び、接触するように学年の開始前に、特定の子と彼の家族と会う必要があります。

教室では、恒久的な場所と彼は休むことができる場所を持っている必要があります。学校はカリキュラムを実施するだけでなく、ASD固有の動作で生徒を育成するだけでなく、必要があるでしょう。 先生は、アイデンティティのテーマを開示するだろう様々なインタビューを通じて開発中の特別なニーズを持つピアの子供たちの集団十分な知覚を形成しなければなりません。

ASD児のAOP

もちろん、勧告は、教育のプロセスは、アカウントにこれらの子供たちの特長を取られていないことを意味するものではありません幼稚園や学校の質量を訪問することです。 それらは、個々の教育のルートを提供しているために、リハビリ訓練の内容は明らかにされた、教育プログラム（AOP）適応綴ら。 必要な教育的なスタッフが、言語療法、スピーチ病理学者や心理学者を持っている矯正の複合体中の基本的なアプローチので。

ASDのある子どものための適応プログラムの意味します：

• 学習過程における子どもの緩やか含めます。
• 特別な条件の作成;
• 家族の心理教育的支援を提供します。
• 社会的、文化的価値の形成;
• 物理の保護 児童のメンタルヘルス。
• 教育プログラムやトレーニングコンテンツの多様性を確保。
• 社会へのASDを持つ生徒の最大統合。

それは、このような子どもたちの準備のアカウント機能にかかる場合は、個々のトレーニングプログラムを作成するため、このようなプログラムの開発は大幅に、ASDの子供を学習するプロセスを容易にします。 自閉症の生徒が他の人と同じように、材料の同じ急速な習得を要求することができないと彼らは新しい環境で快適に感じるようにするために、それは重要な役割心理的条件、すなわち。A.は非常に重要果たしています。 AOPは、自閉症児は、必要な知識を受信し、社会に統合することができます。

特別な子供たちと一緒に作業します

ASDのある子どもを持つ矯正仕事はチームワークのスピーチセラピスト、心理学者、教育者や教師だけでなく、保護者との活発な相互作用を含みます。 もちろん、新しい場所で一日のためだけではこれらの子供たちを残してはできません - あなたは徐々に機関にそのvremyaprebyvanieを高め、両親の存在の時間を短縮する必要があります。

先生がレッスンを開始しますか、その具体的な儀式を完了する場合はすべてのベストは、あなたが子供の否定的な反応を引き起こす可能性があり、すべての明るい物体を、排除しなければなりません。 教師は静かなトーンを着用する必要があり、香水の使用を避けることが望ましいです。 子供はすべてのものは、常に場所にある必要があり、恒久的な彼の個人的なワークスペースでなければなりません。 教育プロセスの参加者は、特定のルーチンに従わなければなりません。 環境中のスケジュールや変更からわずかノックアウトは、自閉症児のストレスを引き起こす可能性があります。

ささいなことは、子供のポジティブ感情的な背景を作成するため、欠陥修正の成功に非常に重要です。 教室は、成功、一定の奨励、推進、トンの状況を作成することが非常に重要である。彼らは密接に個人的な関心をもって相互に関連知識の同化。へ。 子供は、必ずしも別の可視性を使用して教室での困難が発生した場合に助けを必要とします。

自閉症児への良い影響がペアでの共同作業があります。 子供はすでに新しい環境で習得したときにこれはトレーニングの初期段階で行われ、されていません。 このタイプの動作は、社会に子供を導入し、より効果的なことができます。 心理学者は、子供の否定的な態度を修正する欠陥の感情側と協力して、それが赤ちゃんと両親を適合させることができます。 スピーチセラピストはglossophobiaは、通信のためのモチベーションを作成し、音声の欠陥を修正し、無言症を克服してきました。 情緒と意志の修正、および高い精神機能の発達に関与病理学者。

子供が「自閉症」と診断された場合 - それは彼が教育機関に出席できないことを意味するものではありません。 正しいアプローチ、個別に選択されたプログラムでは、赤ちゃんはすべての知識だけでなく、他の子供たちを受け取ることができます。

ASD児の親のためのヒント

ASD児の親は常に呼び出すために誰が、何をすべきかわからないし、実現し、彼らの子供の自閉症という事実を受け入れることは困難です。 PACを克服するために効果的に機能するには、子を閉じて、次の推奨事項を順守する必要があります：

1. その日の遵守。 あなたが今やっていることを発音し、すべてのアクションの写真を追跡する必要があります。 子供以来行動を取るために準備する必要があります。
2. これは、協力ゲームで子供と遊ぶのが可能試み限りでなければなりません。
3. あなたがゲームやアクティビティ、子供の興味を選択する必要が初めで、後の新たな活動によって補完。
4. ゲーム活動は、児童の身近な環境から人を含める必要があります。
5. 良い解決策は、子供に発生する可能性のあるすべての成功と課題を記録している日記を維持することです。 これは、専門家の赤ちゃんを実証するために行われます。
6. 専門家との授業に出席。
7. 任意の子の成功のために奨励されるべきです。
8. 複雑にシンプルなの原理に基づいてタスクの選択。

ASD児の展望

何が自閉症症候群を持つ将来子供に待って？ 完全にこの欠陥はすることはできません克服する、それが最も顕著だったので、それを滑らかにしようとし、可能な限りすることができます。 いいえ正確な予測は与えることはできません。 これは、すべての自閉症障害の重症度に依存し、どのようにすぐには改善作業を行うことを始めました。

ASD児の行動は非常に具体的であり、さらに自閉症形質の社会への統合を成功さで残って、単純に発音されることはありません。 たぶん、子供は社会に完全に入ることができず、改善の仕事ではなく、ゆっくりと移動することができます。 正確な予測が存在しないので、ASDを持つ子供が支援を必要としているので、あなたは常に、前向きな姿勢を維持する必要があります。