私たちは、言葉の根を研究し、それorfogrammy

小学校では、将来の子供の学習において非常に重要になりますすべての主要科目の知識を産みます。 特に注意がロシア語と基本的なルールや概念の研究に支払われます。 その中でも、単語の根のようなものを含む言語とそのコンポーネントに関する知識の重要な位置を占めます。

これは抽象的な概念なので、子供たちは、多くの場合、それを学ぶことの難しさを持っています。 適切にその値だけでなく、それが見つかった基本orfogrammyを説明し、実際にデモンストレーション - 問題は、しかし難しいが、なんとかです。

言葉の根はその唯一の結合成分であることに留意すべきです。 他の形態素は、特定の単語では利用できないかもしれませんが、根の言葉が存在しないせずに、そのうちのいくつかは、その部分だけで構成することができます。 この形態素が言葉の全体の意味の語彙的意味を運ぶことを言うことは正しいのですが、いくつかの単語は、（例えば、オフィスの大半や、自分の名詞は）のみが発見され、他のどこされたルートを持っているので、これは、唯一の主要な機能ではありません。

単語のルートを特定する最も簡単な方法は、語形との選択である 同族言葉。 多くの場合、複雑なケースを提供していない学生のために、これで十分です。 しかし、実施例は様々な形態素を含み、同様のではなかったことが重要である（接尾辞、語尾とトンで、それらのない添付ファイル付き。D.）。 これは、基本のいくつかでは、交互につかの間の母音や子音があることは注目に値する（実行、BR-とber-例えば、テイクテイクルーツ、実行し、根やbeg- bezh-）。 したがって、ならびに単一ルート・ワードの選択において、形態素の選択を導くこと、及びそれに含まれる語彙の意味であるべきです。

メインorfogrammの一つは、第二のクラスに研究されているされている 子音のペア の単語のルートに。 適例は、試験に応じて、この文字またはその文字、上に示される有声音と無声音です。 この年齢で子供たちは、ほとんどの場合、彼らは聞い書くので、あなたが希望の文字を見つけるためにそれらを教える必要があります。 ペアを選択する必要があり、このorfogrammyをテストするために、 単語のルートで、単語を 、お好みのサウンドです。 しかし、ある場合には、つまり、ワード又は子音クラスタの組み合わせの終わり、および他に、弱い立場になります - 強力で。 例えば、単語「雪」、この場合には、Gのリンギング音がはっきり聞こえないが、より多くの聴覚障害者XまたはCに近いと雪のワード形式では明らかにあなたはどちらの場合も書面で指定する必要がありリンギング音を聞きました。

中学生はまだ不十分理論的な知識を認知するので、実際に例を示すように、より価値があります。 そのような知識は最も堅牢になりますので、子供たちは、自分のルールを策定し、その原理を理解することができるように、材料の説明のための最良のオプションは、最初のいくつかの演習を行います。

別のorfogrammyは、劣らず重要なのは、されて 母音を交互に、 書き込みいるのは、いくつかの要因に依存しません。 この場合は、グリッチは音、例えば、茂みや植物が異なることができ、ルートの単語の進化を引き起こす可能性があります。 ここでのルートは主に、彼らが含まれていることを字句の意味に注意を払う必要があります同時にROS- rast-と、です。

小中学校などのプログラムの中で時間の十分に大きな番号が付与され、それに含まれる単語とorfogrammyのルートを探索するために、と言わなければなりません。 理論的な材料の研究、そして子供たちの知識を統合します実践的な演習への支出この場合、それらのほとんど価値がありません。