研修活動：その無効性の理由

教育改革の必要性は、多くの機関の研修活動は、所望の効果を与えるものではありませんし、放課後生徒や学生は、彼らが来たと知識のまったく同じ量であることを実現してきました。 ためにこの問題に慣れるためには、教育活動の概念に精通している必要があり、その構成要素と現代の売上高の教育システム。

教育活動-それが最も重要とメインの一つだ 活動 一人一人の、それは新しいスキルの開発となり、その結果。 それは、このような行動の学習課題、教育、アクション、アクションのモニタリング・評価などのコンポーネントで構成されています。 実際には、これらの概念は、学習自体を配置とることにより、アルゴリズムです。 教師の多くは、彼らが吸収され、その後に実用化できることも可能であることを学生に情報を提示する最善の方法、この質問を検索するには何年専念してきました。 彼らは持っ主な傾向は、彼らは彼らの仲間を訓練するのが容易であるという事実でした。 この場合は、同じ年齢層の人々は、ちょうど同じ時間に部屋にある必要はありませんが、また、互いに相互作用します。 それは彼らの協力が情報のわかりやすさと実践への応用の高い結果の達成につながるです。 このため、学生の教育活動は、多くの場合、密接に彼らの同僚と一緒に、彼らの研究の過程で新たなスキルや知識を学ぶことができるセミナーやトレーニングコースの開催と関連しています。 学校では、後輩に明確にこの文の確認はゲームの原則の上に構築された教室、にすることができご覧ください。 教師が学習プロセスに積極的に介入してはならないことは興味深いが、むしろそれらを導くために、忠実に有利なことは、彼の生徒を見つけ、彼らの知識を修正します。

伝統的なトレーニングシステムは、その低い効率を証明しました。 研究のすべての年のように教育は同じ方法で行われます。 興味深いことに、それがないアカウントに年齢の学生の基準、また性別、社会的にも、また彼らの心理のいずれかを撮影したものです。 実際には、唯一、多かれ少なかれアクセス可能な形式での教師は学生にも世界と社会の中で多くの変身にもかかわらず、長年にわたって変更されていない情報を与えます。 言い換えれば、何もありません思考の開発が。 、知識のための渇きをメモリ、スピーチ、しかし、考えていない、いないイベントと人々の間の論理接続を構築する能力を開発していません。

訓練の年間の学生が学ぶべき項目の標準セットには、それは個人的な成長を助長されていません。 結果として自分の職業かもしれない彼の才能の開発、。 学生の顕著な関心場合は 、人文科学、 しかし、平均以下の技術的な専門分野を同化する能力、あなたはまだその強化すべきである 強みを、 彼がそのリリースの日に、金融機関のしきい値になります情報を課すことを強制していません。

自己学習活動 - 一部の教師は高等教育の活動と考えています。 学生が自分の受けた知識は、彼のために、より多くのは明らかであろう。 しかし、これは、彼に仕事を与えると、この完全なトレーニングにすることが可能であることを意味するものではありません。 逆に、教師が学生に質問を検索するための欲求を開発する必要があり、彼はいくつか与えることができるより多くの学ぶアカデミック時間を。 主題の彼の関心を喚起、あなたは上の講義や宿題の問題のデフォルトの読み取りを変更することができ 、非標準クラス の学生の利益に影響を与えることになります。 それは彼の意見教師よりも重要ではないプロセス、その完全な参加者の一部を感じる機会を与えました。