海外教育システム：歴史

西ヨーロッパと米国の学校教育の歴史の中で、現代ロシアの教育のための関心の多くの期間があります。

児童心理学を含め、XX世紀 - 西ヨーロッパと米国の教育システムは、XIXの変わり目に、自然科学における強力な発見の影響を受けて形成されました。 この時点で、それが関連して、これらの日需要があるのアイデアの多くのスタート改革教育学を、得ました。

イタリアの医師マリア・モンテッソーリの教育は、公式提供してきました「子に基づいています。」 自然な帰結のスウェーデンの作家のE.Keyベースの方法 - 子どもの自然な力の開発のための演習を作成。 アメリカの教育者Dzhon Dyuiは、実践的なライフスキルに焦点を当てたプロジェクトの方法や教育学の創設者でした。

この期間中、積極的に学校の新しいモデルを開発し、「学校のアクション」ドイツで8月ヴィルヘルム・ライ、フランスのO.Dekroli「人生を通して人生の学校」。 国際教育機関と自由、prirodosoobraznosti教育訓練を宣言動きを新興。 まず第一に - 学生の教育の利益、個々に合わせ、活動を刺激します。

伝統的なクラス・タスクシステムがあるため、子供の行動における学習プロセスと制限の厳しい規制を批判されています。

「改革」教育は、ヨーロッパやアメリカの伝統的な教育制度の改正を生じました。 20世紀の40〜60年の間にかなりの学校教育の改革を開始します。 変換の中心となるの学習の取り組み、高度な技術のレベルで動作することができます独立した、創造的な人々への取り組みとして始まりました。 改革のもう一つの方向 - 多変量一般教育の創造。

英語の言語と文学、数学、自然科学、：1961年、アメリカの教育の改革が必須「5つの塩基」の原則を提唱 社会科学、 コンピューター・エンジニアリングを。 他の科目 - 選択科目、千程度ありましたそのうち。

ドイツの教育システムは、あまりにも、「基本的な項目に加えて選択科目」となっており、また、新しいプロファイルを導入 - 、技術的な農業、技術と技術、音楽、およびユーティリティを。

イングランドでは、このような変換は、公立学校を懸念しています。 教育システムは、次のようになります。学校の時間の50％は英語と文学、数学、宗教、体育に専念しています。 50％が - 人文科学、自然科学、数学 - 必修選択科目をパックします。

システム の米国の教育では、 の方向に改革された才能のある子供たちと一緒に働い公共プログラムのレベルで。 「Supersadyは、」5年までの英才のために登場しました。 学校が選択した 才能ある子供たち （主な基準-ボックスの外側を考える能力）を試験しました。 約35000才能のある学生は、国で最高の大学への入学のための免除を受けます。 今後の学校を調製するために、子供の幼稚園のクラスを組織している政府のプログラム「スタート」や「セサミ」を作成し、未就学児のための130本の教育テレビ番組がありました。

20世紀の60〜80年間で、外国人の教育システムが大幅に新しいテストした実験的な学校影響教授法を。

- 後半のレッスン - グループレッスン（劇場、旅行、描画、歩いて）前半の「オープンスクール」の教育機関のフルタイムです。

クラスのサイズを小さくし、学習プロセスへの関心を高めるために、追加費用なしで支援「壁なしの学校」。 基本的な学問分野の学校で行われている、と選択科目の研究は工場、オフィスなどで行われました

米国では「代替学校は」対照的なクラスレッスンシステムを務めた - 各学生の個々のトレーニング計画。 研究センター、図書館、博物館で雇用。 トレーニングプロセスにおける親の関与。

海外人道主義の方向に進化してきた教育システムは、に焦点を当てていることは間違いありません 、個人の開発 、子供だけでなく、広く導入されている 専門教育 と専門が。