成功した学習のための意識や生徒の活動の原則

開発教育の何百年もの間、訓練の成功に影響を与える原則、学生による知識の獲得数を同定しました。 それらのすべてが相互に、かつ複雑で、そのアプリケーションが新しい知識や技能の最も完全かつ成功した吸収を提供しています。 意識と活動の主要な原則の一つと考えられて。

トレーニングの原則の決意

トレーニングの原則 - 特定の主題を教えるに使用される内容、方法とフォームを支配する基本的な規定。 全体の教育プロセスを訓練の原則に基づいて訓練の内容から、ベースとしており、最も効果的なフォームや学生を教える方法の選択で終わります。

啓発活動、体系的、およびその他 - 次に、我々は基本的な教訓的な原則を検討してください。 それぞれの原理は、トレーニングの一つの側面は、ルールを学ぶの形成のための基礎である反映しています。

学習の基本原則

教育の基本的な原理は、教師や心理学者の実践と経験の基礎を形成 JA コメニウス、 VV ダビドフ、A. Disterveg、 KD Ushinsky。

科学者たちはそれぞれ、人間の精神の特定の局面、インテリジェンス機能に重点を置く方針の分類を提案しました。 それが判明したとしてしかし、それらのすべてが相互に関連しており、適切に相互ないと機能しません。

意識や活動、科学的、体系的、強度の可視性、感情、可用性、生活とのコミュニケーション研修、学習への個々のアプローチ：現代科学は学習の以下の教育的な原則を特定しました。 トレーニング中にそれらに頼ることが必要です。

学理

科学的な原則の心臓部には因果関係の開示、現象の本質への洞察力、科学の歴史の開示、知識の異なる領域間の関係です。 研究のルールや法律のすべてが科学的に正しいと正当化することがあります。

先生は、科学的研究の方法を習得するために子供たちをプッシュする、唯一の科学系材料、それを選択し、客観的、科学的な事実や理論を学生に知らせる必要があります。

体系的な原則

体系的な学習シーケンスの原理は、生徒の年齢に応じて、特に認知活動、科学の論理によって調整されます。 これは、以上のように、物質、学生以上の教師の仕事の一貫性を意味します。 学生の体系的な作品。

特定の順序で体系的な命令の原則。 それぞれの新しいレッスン - 古の継続。 テーマの作業は原則によって行く「の結論に事実から。」 生徒は、イベント、事実に見て、一定の結論に来ます。

また、理解や書籍、マニュアル、様々な現象の監視と定期的に作業されます。 学習において重要な役割と組織と一貫性のスキル、勤勉を再生します。 これらの機能と密接に授業で基本的な、基本的な位置に関連しています。 次に、我々は意識と活動の原則の説明が与えられます。

体系的でなければならない原則を実装するには：

1. 材料を体系。
2. 定期的な訓練と休息との交代を提供します。
3. 表示システムは、科学、学際的なコミュニケーションを学びます。
4. 回路材料を記述するのに使用します。

アクセスの原則 トレーニングの

トレーニングの原則の入手可能性は、クラスは生徒の年齢と精神的能力に基づいて構築されていることを前提としています。 これを行うために、教師は、研修の最も適切な方法とフォームを選択難なく生徒を学習する材料を選択します。 世界についての既存の知識、主題の研究に基づいたトレーニング材料の過程で得ることが重要です。 これを行うには、類推との比較を使用し、すでに知られていると新しい情報を比較します。 材料は原理に従って供給されなければならない「単純なものから複雑なものまで。」

生活とのコミュニケーショントレーニングの原則

製造業の理論と実践を有する材料を得た接続に基づいています。 材料の知識を勉強する過程で得られた様々な状況に適応し、実際に適用されるべきです。

多くの点で、それは意識と活動の原理に基づいています。 学生が対象と未来の間の接続を見れば、彼は特定の現象の本質を把握するために、教師が言っ理解しようと、彼の研究に興味を持ってになります。

訓練中のプレゼンテーションの原則

明瞭さの原則、教室での視覚教材の使用 - 絵画や図面、チャート、マップ、グラフ、モデル。 視覚的、大幅に吸収材の確率を高める - 彼らの助けを借りて、子どもたちが聞いても、別のチャンネル情報の助けを借りていないだけで、情報を学びます。

それは明快さを意味し、特に化学、生物学、物理学の教訓に、様々なテストや実験を行います。

映画、ビデオ、コンピュータ・プログラム - 今日、教師の処分で可視化の全く新しい種類が登場。 教室での使用のみを暗記学習素材の可能性を高めることはできませんが、また意識と活動の原則を実装するために、子どもたちは、特定のテーマの研究に興味を持っています。

マスタリングスキルや知識の原則強

この原則の症状 - 事実と概念の深いと意識的同化、法律、アイデア、それらを理解します。 それは以前に新しい、分類と一般化の現象を研究の主要な質問の比較を通じて調査、獲得した知識の活性化を繰り返すことによって実現されます。

あなたは、件名にテストを行う前に、それは、この原則のおかげで学生が習得した知識を体系化するためにレッスンしている、自分の過ちを解体しました。 必ずしも年末年初の繰り返しと同じように研究されたすべての材料の繰り返しで。 学生を訓練中にグレード5-9で学んだ材料を繰り返し、それを深めるため、また、高等学校は、主に、知識の強さの原則に基づいて構築されました。

個々のアプローチの原則

それは、知識を習得するために、各学生を支援することに基づいています。 教師は、生徒の興味を特定のレベルや興味に応じてタスクを提供します。

かなり頻繁に、さらに学生に関わる教師は、レッスンを残し、学生がそれを理解していないという場合には、より詳細に特定のトピックを説明します。

学生グループやペアでのプロジェクトに取り組むために、個々のアプローチ差別仕事のオファーを与えるために。

最も興味のある学生のためのクラブや課外活動です。 このすべては、教育における意識と活動の原則でなく、可用性、体系的ではないだけを達成するのに役立ちます。

情動の原則

この原理を実現するために、教師は対象での研究と関心に焦点を当てるの子供の感情を、形作ることを学ばなければなりません。

これが達成され、生徒に教師の友好的な態度、すべての最初の、対象への関心を教えました。 また、重要と教師の外観。

アクティブと意識的原則

教育の意識と活動の原則 - 大手学習の一つ。 それはあなたがそれを制御することができ、学生の認知活動の方向性を決定し、誰が彼です。

意識の原則の実施は、学習プロセス、ライフprobleomを解決するためのその重要性の目標と目的を明確に貢献しています。

この原則の実現のために、学習過程で学習への前向きな姿勢、材料、トレーニングの一貫性、タスクの分化の可能性、訓練の近代的な手段の使用、口座に学生の状況や気分を取るために、教師の能力、年齢の特性の知識に興味を生徒の積極的な参加が必要です。 あなたが見ることができるように、学生の意識と活動の原則は、他の学習の原則を使用して実現されています。

原則の状態：

1. 目標を学ぶ学生を理解します。
2. 学習によって設定された目標を達成する方法を知っています。
3. 科学と様々な現象の出現の事実と法律を理解します。
4. 知識の同化とその積極的な活用。

意識と活動の原則のルール

私たちは、より詳細に意識と活動の原則を考慮してください。 その実装に従うべきルールは、以下：

1.学生は、自分の仕事の意味を理解する学習の目的を理解する必要があります。 レッスンは、常に学生の以前の経験に基づいて、問題の定式化から始まります。

2.研究材料に学生をやる気にさせる教師のすべての利用可能なメソッドを使用する必要があります。

3.学生は、オブジェクトや現象についてだけでなく、情報を同化する、だけでなく、実際には、この知識を適用することができるよう、彼らの本質、発生と発展のパターンを理解することが期待されています。

セルフコントロールと学習における自信を持つことが必要4.。 教師は生徒と彼らのために必要として開発しようとし、これらのスキルの形成に責任があります。

5.教師の仕事 - 学習過程への関心の形成と、オブジェクトの内容が。

その吸収を行使極力与え、できるだけ多くの例を生成するために必要な材料の説明6.。

「なぜ？」質問をする7.。 これは、因果関係の確立につながる思考プロセスを活性化させるのに役立ちます。

調査結果

教育は意識と活動の原則と呼ばれることができる最も重要なもののいくつかの原則に基づいています。 私たちがリストされているすべての原則の教師の仕事でのアプリケーションに関係なく、対象の、いずれかの子の学習の成功を保証します。