開発研修：基本原則

トレーニングの開発 - フォーカスが子の電位になっている教育プロセスを整理する方法を。 この目的は、学生に知識と、そのような周囲の現実に適用される独立性、などの教育の結果的に、品質のための独立した検索のスキルを開発することです。

開発訓練は取り などなどヴィゴツキー、ルービンシュタイン、Ushinskyなどの有名な先生の作品で、その起源は...もっとこの問題Zankovダヴィドワを行います。 これらの教師は強調の開発になっているトレーニングプログラムを開発している 認知過程 の子どものを。 首尾よく、特に小学校では、様々な教師がこの日に自分の技術を使用していました。 すべての訓練は「近位開発のゾーン」に基づいており、学生の可能性、すなわち。 ユニバーサル方法は教育的な要件です。

、開発のトレーニングをサポートして基本的な考え方は、子どもたちの知識は三種類に分けられているという事実です。 そのうちの一つ - これは、学生が考えているものです。 第二のタイプ - すでに子供を持っている知識。 そして、最後の部分は、間にあります。 これは、ヴィゴツキーが言及した「近位開発の地帯」です。 言い換えれば、それは子供ができて、彼が達成できるものであるかの違いです。

開発 教育学での研修は、 前世紀の中盤からの適用となりました。 特に、その原則に積極的には、学校やElkonin Zankovaに使用されています。 彼らのプログラムは、いくつかの機能を合わせています。

まず、Zankovは点に留意 能力の発達 と子どもの自立が困難なのより高いレベルでのトレーニングに貢献しています。 問題を克服したいという願望は、学生の精神的能力を活性化させます。

第二に、主導的な役割は、理論的な材料に与えられるべきです。 子供が学習し、パターンや特定の現象とプロセス間のリンクを見つけていないだけ。 繰り返しは、基本的な土台ではありません。 昔に戻り、新たな学習教材のレンズを介して行われます。

トレーニングを開発する子供は、彼が学ぶものを実現することを規定しています。 学生は彼が材料を暗記するためにどのような最善の方法を理解する必要があり、何が、彼は彼の見通しを変更する方法を新たに学んだ、というように。D.

教育の開発サポートの基本的な原則、 - 個々のアプローチ。 子供の教師を比較し、共有することはお勧めできません。 すべての子 - ユニークな個性、その必要がA特別なアプローチ。

ダビドフとEl'koninは、教育は、科学的概念のシステムに基づくべきであるという事実のために呼び出します。 教室での活動に基づいて行われるべき 抽象理論的思考 の子供たち。 具体的には一般的なものから与えられた知識。 教師は学習への演繹的なアプローチを使用する必要があります。

このように、発達教育の主なアイデア - 理論的思考の形成に重点を置いて、子どもの活動を強調。 知識を再現するために、そして実践しないことが要求されます。 それは、学生の学習と人格のこの過程で非常に重要です。