教育の社会学：定義、件名およびタスク

別の社会科学の規律の形成のよう世紀19-20の変わり目に形成されました。 デュルケーム、デューイと他の社会科学者の数は、その役割としてリンクされてきた問題の分析の結論になってきた 教育の機能。 しかし、それは教育学や心理学、歴史、哲学、彼女のために重要である側、それぞれの科学論の研究の対象とオブジェクトです。 社会学は、情報の一般的な性質に基づいていますが、それは完全に機能し、他の科学ではないことができずにされます。 これに伴い、教育社会学自体は具体的な目標を設定しました：

• 研修ニーズのシステムの研究。
• 品質評価と知識とその社会的意義のレベル。
• 機能システムに対する態度の分析。
• 形成に影響を改質。
• 精神的なニーズのダイナミックな発展に及ぼす影響の度合いを決意。

したがって、この公教育システムに興味を持って党の科学：グループに含まれる人物が特定の位置を占めているか、マスターの役割。 このような社会科学教育に合わせて3つのレベルで構成され、積分システムの社会学的な知識は、次のとおりです。

• 一般的な理論と社会学的レベル。
• 特別な社会学の理論を含みます。
• なる実証的社会学的研究。

一般的なレベルの一般的な理論に基づいて、中間レベルの知識があり、 これは研究され、業界に関係します。

定義 社会学の主題 教育のを、焦点は彼の社会的な性質である： 教育の制度として 社会制度、 すべてのシステムおよびサブシステムは、積極的な協力にされたが、それは明らかにシステムとサブレベルの間の関係をトレースしています。

個人、組織やシステムにおける役割：この業界の目的は、社会現象としての教育を提供しています。 ここでは、個人がトレーニングセッションを介して相互作用教育プロセスの機能環境、について話すことができます。

根底にあるの機能をこのシステムでは、社会学のシングルを出し学びます 活動：

1. 蓄積された知識の次の世代に乗り換え。 この機能は、家族や教育機関を通じて実施されます。
2. 社会的な経験の連続性を確保。 スキルに安置、人間の経験の知識とスキルが存在しているが、それ自体で過去を実現し、将来の形成につながります。
3. 支配的な培養によって決定される値を、教え込みます。
4. アクティビティの実装を成功させるための前提条件である個々の能力の開発と公開。
5. それ以上に得た知識やスキルの一定レベルの人間の動きの支援 、社会的地位、 そのためには、地域社会での移動度に影響を与えます。

このように、教育社会学は役割と社会的再生産のシステムにおける教育の場所を定義する社会学的知識の枝、です。