援助を受ける任意の生徒の学校で社会の先生

現代の学校は緊急に支援し、学生の社会的・心理的サポートを開発するために必要とされます。 子の増加 、犯罪、十代の 薬物中毒、侵略と仮想コンピュータ中毒、人間の価値のシステムの若い世代の欠如（コミュニケーション能力、寛容、文化） -これらの問題だけでなく、急性学校の目の前にありますが、一般的には社会全体。 心理学者とソーシャルワーカー - 彼らは専門家によって仕事の外にすることはできません決定します。

学校の仕事の社会教師は子供、若者、ティーンと両親、家族や家庭環境の研究、若者のグループや団体との相互作用を含みます。

このように、専門家の活動のメインエリア - 社会的な教師は社会（人間関係の人と自分の内側の円）を提供します。

近代的な条件での優先順位は、家族の中での関係です。 彼らが住んでいる子供たち、家族と協力し、学校で社会の教師は、家庭環境の隣、およびその活動の主な目的は、子供と大人のための社会の中で社会的に重要な予防作業の組織です。 実用的なプロ活動 - 社会教育者は、周囲の社会との交流のトラブルを持っている子と直接作業の広い範囲を含んでいます

専門ソーシャルワーカーのプロファイルに応じて学校、就学前教育機関、lyceums、体育館、追加の教育機関、孤児院、寄宿学校、大学、二の専門教育や他の機関で働くことができます。

学校の社会の先生は人格の文化を目指したクラス、グループ、ホステル、で教育活動を組織してきた、それは周囲の世界と自然への敬意を植え付け、子どもたちが社会での生活に適応するのに役立ちます。

また、学校でのソーシャルワーカーは、人との関連微小環境の心理的、教育的機能を研究してきた、ニーズや関心、問題や困難、競合状況、子どもの生活状況、その挙動の偏差を識別します。 彼はタイムリーにあり 、社会的支援 と生徒や学生への支援を。

学校で社会の教師は、教育、家族、政府や人格の機関との間の仲介者です。 彼の作品は、弟子たちの健康と命を守るために、快適で安全な環境を提供し、学生の権利と自由の実現に貢献しています。

社会的な教師の職務は、教師と保護者（保護者）との相互作用に入り、社会の従業員後見（保管）を必要としている子どもたちを支援するために設定したサービス、若者と家族の雇用機関や他団体、障害を持つ子供や、それら私がしていた 極端な状況。

社会的な教師の仕事の分析は、その活性が、その性能の品質に責任を学校教育プログラム、彼はその能力の再分配である、の設計、実装、および承認に参加することもあることを示しています。

社会的な教師は、親会議で話して、相談、セミナー、教師の会議を保持し、最高指導者と対話します。 作業 恵まれない家庭は 子どもの家を訪問され、個々の 両親との会話は、 彼が調査材料と生活条件に従事され、子供たちのために夏休みを開催しています。 また、ソーシャルワーカーが調査を実施し、教訓を訪れ、学校全体のイベントに参加し、 教室の時間。