小学校の授業GEFでのイントロスペクション：回路例とサンプル

教育分野における現代の技術革新の導入によりGEFのための小学校で特別な緊急性の質のイントロスペクションのレッスンを取得。 学校はさらに自己啓発と自己改善のための準備ができて新しい教師、専門的かつ有能な、所有する最新の教育技術を、必要とします。

GEFの実装の詳細

教師によって設定されたタスクなどの規格の第二世代の連邦国家の近代的な学校の導入として、優先順位は、自分の仕事の制御を行うために、情報を分析する能力を意味している、学生の一般的な技能訓練の開発です。 先生にGEFのための小学校では、それが開発されたイントロスペクションのレッスンで動作するように簡単でした。 サンプルは専門家によって提供されているので、必ずしもすべての教師は、関連する適切にその活動の実態を把握することができ、若い専門家が彼らの前に設定されたタスクに対処するのに役立ちます。

クラスの特に評価

イントロスペクションのレッスン GEF -教師のあらゆる活動の重要なポイント近代学校の。 レッスンは、論理的に教育プロセスの完全な、統合された、期限付きセグメントです。 これは、教育プロセスの主要な要素の複雑な相互作用から構成されています。目標、タスク、内容、方法、手段は、教師と生徒のコヒーレントな仕事を形成しています。 イントロスペクションのレッスンGEF小学校一定のルールに基づいていますが、創造的な要素を排除するものではありません。

教師の教育学と教育プロセスの心理的なパターンに基づいてジョブスケジューリングを描くには、要求は教育水準によって行われました。 小学校の授業GEFでのイントロスペクションが必須教示作業です。 先生は個人的な理論的知識、方法および個々の学生とクラスと一緒に働き方の全体を把握する現象としてそれを認識し、「外部から」レッスンを評価します。

サンプルイントロスペクションのレッスン

イントロスペクションのレッスンGEFは、教師の活動の長所と短所を評価し、未使用のリソースを識別、個別指導スタイルのいくつかの機能を可能にする反射です。 私たちは、イントロスペクションの例を提供します。

「レッスン件名：」音声の別々の一部として接頭辞"。

レッスンは、プログラムN. F. Vinogradovoy「小学校。21」で行いました。

雇用の種類：新しい知識の授業紹介。

セッションの目的としては、コンソール上の情報を得ることが決定されました。 レッスン中は、それが完全な形で達成されました。

それは男に言葉でセットトップボックスを見つける方法についてのアイデアを形成するために管理しました。

私はレッスンが完全にmetasubjectタスクを実装していたと思います。 学生は個別に、彼のスピーチを改善するために、視覚的記憶を開発し、グループで働いていました。 レッスンの欠点の中で私がfizminutki行うための時間の不足に注意してください。 レッスンの各段階の持続時間：新しい知識の導入、受信した情報を強化し、宿題の説明は-時間枠と完全に一致しています。

特に重要なのは、得られた知識をワークアウトに与えられました。 これを行うために、我々は、グループのさまざまなレベルでの仕事を提供されています。 各学生のための自己評価は、パーソナライズされた運動は、考慮に訓練のレベルを取り、それぞれの子への差別的なアプローチを行っています。

前の材料を繰り返すステップはに含まれていなかった 、レッスン構造 強調新しい知識を得ることにあるからです。 宿題を考慮それぞれの子の個々の特性を採取し、十分な量で与えられます。

すべてのタスクや目標はフルに満たされています。 授業は、子どもたちが問題に完全な情報を受け、成功を収めました。」

この評価では 教育的なスキルの 教師の専門的成長を観察するために、教師の支援と援助を提供するために、タイムリーに主要な困難を識別することができます。

近代的なレッスンを評価するための基準

多くの場合、専門家の問題に適切なアセスメント認証教師プロフェッショナリズム。 特定のアルゴリズムに開催された数学のGEFによる小学校でのイントロスペクションのレッスン。 この手順は、個別のコンポーネントのレッスンの精神分裂することを前提としています。 先生は、以前彼らにレッスンを入れ、これらのタスクに独自の活動を比較します。

また、小学校の算数GEFにおける自己意識のレッスンは、値の実際のレッスンを見つける、学生の評価と独立した作業を必要とします。 任意のクラスの分析は、教育省によって承認されているものを基準と個々の教師が自らの専門的な活動を比較することを含みます。

解析アルゴリズム

イントロスペクションのGEFのレッスンを駆動することにより、最適な学習課題、合理教師の選択したフォームの評価、内容、指導方法を識別し、教室での教育プロセスの構築の分析を含みます。 特定のクラスの有効性は授業中に教師に設定された目的、および知識、レッスンの生徒が定義されていません。

学習プロセスを評価する際に問題に若い世代を開発して、レベルのソリューションを教育、訓練を検出しています。 ロシア語のGEFによる小学校でのイントロスペクションのレッスンは、結果との比較、教育、教育目標を開発することを目的としています。

種分析

現代の教師の授業活動の評価のためのいくつかのオプションがあります。 第一のタイプは、トレーニングセッション、主要な目標と目的を達成するための分析の教育の方向性の評価を暗示する、短い（推定）の分析に関連しています。 例えば、GEF外の世界による小学校における自己啓発授業は教師のプログラム内容、主題の向きに鑑みてなされたもので。

段階的な分析

構造解析は、クラス、生徒の有益な関心の発展を確実に彼らの焦点の主要な要素の評価と識別です。

主な教訓的な目的の観点から、単一のシステムを考える上で、現代の学校の授業でのシステム分析。 彼は、教室内のすべての問題へのソリューションを開発することを提案、実践的なスキルを開発する学生のスキル、知識の創造、の形成のための条件を作成する教師。

完全な分析

GEF外の世界による小学校でのフルイントロスペクションのレッスンは、レッスンの目的の完全な実装の評価を含むシステムとして見られています。 この分析は、勉強や授業の全ての構成要素の完全な分析が必要です。

構造と心理分析

構造的分析の一時的なタイプは、別の間隔のレッスン時間枠のバリアント教育的な合理性の評価アプリケーションと見なされます。 組み合わせオプションは、教師の仕事の効率が主な教訓の評価が含まチェックする 授業の目的 とクラスの主要な構造要素の分析を。 教師の心理的な訓練のための要件への準拠を検証することを目的とした心理分析。 方面と総合的な分析は、コンテンツ、目的、方法との相互関係にある レッスンの組織の形式。 リードにおける分析の最も一般的なタイプの中で：

• 短いです;
• 包括的な;
• 完全な;
• アスペクト。

GEFのための小学校での完全なイントロスペクションのレッスンを作成しますか？ 以下の例の分析手法は、任意の教育の被写体に使用することができます。

1. 教師のカレンダーの日付、学校名、姓、名、レッスンのテーマ：一般的な情報を指定します。
2. 分析した衛生基準を遵守し、安全要件の実装。
3. 私たちは、レッスン、レッスンの各構成要素の持続時間と目的の主な点を考慮してください。 私たちは、クラス、グループ、ペア、個人、チームワークで管理し、自己管理の組み合わせを分析します。 固定工程とトレーニング資料を繰り返し評価しました。
4. 彼らの同化の程度と、授業で先生が設定した目標を比較します。

また、自己検査の際に、共通の教訓的な原則を解決する観点から、授業の内容を評価するために行われます。

• 科学的には、革新的な教育方法の検討を必要とします。
• 視界は、グラフィック情報、記録材料を使用することです。
• シーケンスは、材料の論理構造、サイクリングの欠如、複雑な概念や用語に重点を必要とします。
• 実際、現代社会の要請に規律の内容の向きとの接続。

結論

なぜ私は、イントロスペクションGEFのレッスンが必要なのでしょうか？ 上記提案のサンプル構造は、完全に質問に答えます。 先生は、その事業の結果についての同僚に言って、すべての正と負のポイントを述べました。 授業の自己検査に含まれる必須の要素の中で、教室で教師の仕事の方法の精緻化を選択します。 教師は、生徒が材料の同化に関与された方法についての同僚に伝えます。 イントロスペクションと生徒、教師の対象の所有権の自由で推定しました。

それは、貧しい学生を支援するための条件を作成し、注意とマルチレベルの割り当ての合理的な組織化せずに残っていません。 自己検査は、形成の方法の固定や教育分野への学生の関心に関連する材料を含みます。 教師が生徒にフィードバックを与えるべき活動の評価に特別な場所は、彼らがそれぞれの学生の完全な自己啓発のための条件を作成します。 授業を行う教師への結論では授業計画、目標、興味深く、有益な瞬間の実装の完全性を指摘しています。 重要なのプロセスに君臨します雰囲気レッスンの分析。

同僚は親切に設定し、客観的に、彼は授業中に自分自身のために特定された欠点（イベント）に注意することは非常に簡単に、より快適な教師を証明した場合。 いくつかの修正を加えた内観構造への第二世代の連邦政府の基準の導入後。 新しい現実でのクラシックバージョンは、私たちは教師の仕事の全体像を取得することはできませんので、現代の学校の教師の専門性の診断には適用されません。