学習理論とその種類

理論を学ぶこと - 教育学の科学の独立した部分です。 （ - 指示、教育するギリシャ語の「didaktikos」から）また、教授法と呼ばれます。 彼らは若い人たちにいくつかの知識を与えるために、だけでなく、彼らに真の市民を持参するだけでなく、義務の下にあったように、古代ギリシャの学校で教師は、Didascaliaと呼ばれます。 「教えるために、すべての欲望、あまりにmoralizatorstvovat」：徐々に、話し言葉ではこの概念は、軽蔑的な意味になっています。

美術教育や-しかし、ドイツ語教師B・ラスクこの用語失わ値が返さ 科学理論 の学習を。 仕事ヤーナ・アモーサコメニウス「大教授法」「彼女はすべての周りの教え」この理論は、学校で子供たちに限らず適用されることを示しているが、それは普遍的であるため。 確かに、私たちの生活の過程で、毎日私たちは、何か新しいことを学び、どれだけ私たちは、情報がその提出の方法に依存して学びました。 方法、技術及びVIなどの著名な科学者によって、将来的に開発された教授法の種類 Zagvyazinsky、IJ ラーナー、IP PodlasとJK Babanskii。

このように、教育の近代的な理論は、相互作用を探るとの関係はに教える「教育」 の認知活動学童の。 これは、教育プロセス、新しい効果的なの発展向上を目指し 教育技術を。 また、それは説明し、しつけや教育のプロセスを説明します。 例えば、異なる段階で教授法 の学習プロセスはの 認知活動の様々な形や方法の使用を奨励：教師-学生。 学生 - ブック。 子 - クラスなどがあります。

このように、理論を学ぶことは、知識は、我々は自分自身ではなく、単独ではなく彼らの摂食とその実用化の原理に統一に吸収されていないことを言います。 それぞれの科学は、独自の特定のフィードを持っている：物理学、化学、およびその他の適用された学問分野は、音楽や哲学を学習するプロセスとは根本的に異なっています。 これに基づき、対象教授法は、技術を割り当てます。 理論（学生に一般的な概念を与える）と実用的には、（特定のスキルとそれらをinstils）：また、この科学は2つの主要な機能を実行すると考えられています。

教育の独立した個々の - しかし、また、教育学の最も重要なタスクを無視するべきではありません。 男は、理論的な知識を学び、彼は先生に説明したようにそれらを適用するだけでなく、新しいものを作成するために、これらの元の理論と実践の使用を創造しなければならないだけでなく。 教育学のこの領域は、「発達教育の理論」と呼ばれていました。 その基盤は、誕生から男が熱望を築いたことを指摘し、18世紀ペスタロッチに前方に置きます 開発の。 教師の仕事 - 最大限にこれらの能力の開発を支援します。

ソビエト教育学は、教育や情報は、学生の適性や才能の開発をリードして、先にあるべきという原則に基づいていました。 そのため、国内の学習理論は、以下の原則に基づいています（ほとんどの英才で計算）全クラスの難易度の高いレベル。 霊長類の理論的な材料。 速いペースで材料を獲得。 学習プロセス自体の学生の意識。 開発研修は学生に「鞭」完全に開くの可能性に焦点を当てました。