オープン授業の方法論の開発

準備、教育や 課外活動 教師のための-トレーニングや教育の過程の中で最も重要な段階の一つ。 結局のところ、レッスンがどうなるか、使用されるどのようなプログラムやフォーム、教訓的な材料の種類は、準備の過程で使用され、セッションの保持する結果に依存するように、それは、教師が教育の3つの目的を達成するかどうかにできることさ - 新しい、便利な、教育的な情報を提示するために、開発子供の人格を教育。

オープン授業の方法論の開発-実用的かつ理論的にプログラムを使用開き、このサンプル・レッスンマニュアル 方法やトレーニングの手段 をテーマと生徒の心理的、生理的な特性の加齢に従い、現代の技術を。 テーマ別の開発は授業、課外とのために働いたことができ 、教育イベント、 など新しいプログラムと学習の方法、プログラムモジュール、 彼らは両方の個々の集団的な性質することができます。

各レッスン - 教師の徹底した準備。 プロの開発およびキャリアの成長劇で特に重要なのは、いわゆるオープンレッスンを行っています。 教師が被写体に同僚、都市や地域の教師とメソジストの前で彼のスキルを示して活動。

オープンレッスン、教育や課外活動の方法論の開発は当日の前に長い始めと労力、知識と教師のスキルの多くを必要としなければなりません。 教師は慎重に、整然とした準備の目的を定義話題に心理的、教育情報の多くは、および方法論的文学を学ぶ、レッスンプランを構築し、必要に応じて、最も効果的な方法と教育の方法、異なるピックアップして、レッスンのトピックを選択する必要が 指導技術を。

方法論オープンレッスンの開発、教育や課外活動には適用され、特別に設計された要件があります。

1. 授業のテーマと目標の方法論開発の遵守。
2. 準備は必ずしも関連すると、新規性を持っています。
3. 学習の効果的な方法の方法論の開発を使用する必要があり、 教育技術は 、理想的に開いているイベントの目標に貢献すべきです。 可視化材料も望ましいです。
4. ビデオ、オーディオ機器、インターネット - トレーニングの手段を使用します。
5. 材料のオープンイベントがはっきりと単純に設定する必要があります。

オープンレッスン方法論の開発は、開発のみに委ねられるべきではありません。 これは、実行されなければなりません。 セッションを議論し、交渉するために必要な教師。   学生は、材料の知識を示している場合、我々は新しい材料を確保し、感情的な電荷を持って、それはレッスンがその目的を達成しているし、適切にオープンレッスンで系統的に開発されたことを意味します。

課外活動の系統的開発が計画の構築、話題のすなわち妥当性、イベントの目的と同じです。 しかし、教師は教育目的のクラスのためにそれを覚えておく必要があります。 そのため、ゲーム技術の使用は、学生、競技やクイズの間の通信は、設定された目標を達成するために、協力と友好の雰囲気を作成するのに役立ちます。

整然とした開発 教育活動のは、 さまざまな教育的トピックに関する次のレッスンのために別々の準備することができます。 しかし、多くの場合、教育目標は、オープンレッスンや課外テーマにしたイベントの構築に含まれています。

公開授業、課外や教育活動の方法論の開発は - 教師、その方法論的作業、知識や技能の評価の一例です。