4年生で担任。 担任「寛容」（グレード4）

担任 学校で-学生の調和のとれた人格の形成を目的とした教育のイベントを、人、社会、世界、様々な関係の知識を拡大します。

教師や保護者との相互作用

担任の先生の間に主要な役割が与えられるが、このようなイベントの科目の選択と準備の過程は、彼らの関心、自己実現、学校コミュニティの統一を促進し、子供との緊密な協力の下で行われるべきです。

若い学生の教育のクラスの先生の重要性について言えば、彼らが提起されている家族の重要性を減少させるべきではありません。 教育プロセスの有効性は、教師で処理された「土」、に大きく依存します。 唯一のアプリケーションは、道徳的な人を構築するという目標を達成することが可能である親や教師によって必要な努力を提供します。

クール時計（3、4クラス）が考慮されなければならない の年齢特性 教室を。

小学校の生徒の考え方の年齢特殊性

最も簡単に影響を受けた観客は、彼らの精神発達の年齢特性による小学校の生徒、あります。 （ -プログラムの実施-セルフコントロール計画）、この期間中、子どもたちは、任意の行動発達 高い精神機能、 さらに理論的な思考や意識の形成につながります。 この期間中に子供はその後、イデオロギーの基礎となっ道徳的価値観を形成し、座標の社会システム、内での位置を認識することから始まります。

アイデンティティ形成のこの期間は、教師のための非常に重要であり、そして個性を調整する際に適時には、ここで重要な役割を果たしています。

上記に基づいて、小学校での授業時間の計画は、必ずしも社会的に指向の人格の発展に非常に貴重な貢献をしなければならない道徳的なため、考慮を含まなければならないことを理解すべきです。

授業時間（グレード4）、整然とした文献で提供されているの開発は、主に学生の認知能力を予断し、アカウントに特定の生理学および学生の精神的な発達を取ります。 イベントの目的は、子どもの年齢に合わせて決定されるべきです。

私たちの提案テーマの授業時間クラス4健康と安全のスキルを教え込む、学生の道徳教育が可能になります。

どのような件名を選択するには？

「寛容」、「友情」、「家族」：議論のために推奨される彼らの教育の重要な要素なので、授業時間のクラス4のメインテーマ - 生徒の道徳的価値観の形成。

また、生命の安全の基礎の研究に専念任命された時間を少量与えられ、場違いなテーマになりません：「道路のルール」「健康」、

授業時間のフォームが 多様であることがあります。映画館、劇場に行くクイズ、演劇、ディスカッション、面白い人たちとのミーティング、。

もっと上の話題の考察に焦点を当てます。

担任「寛容」

4クラス - 若い学生の道徳的価値観の形成と、この時間。 基本的な道徳的な概念の一つは、文字通りラテン語から翻訳寛容、ある - 「忍耐。」

この概念の値が、今日は、そのような不寛容、攻撃性、差別など社会の中で、このような現象の成長のために、これまでよりも大きくなります。

快適な共存への鍵 - ほとんどの有機人格は、我々は他の人の違いの採用を求めているの建設に、市民社会に顕在化することを前提に基づいています。

子供たちのグループでの対話の原則として許容差は、将来的に寛容な社会を促進します。

子供の 小学校時代のは 、道徳と不道徳の一般的な概念を形成しています。 しかし、この年齢層の行動パターンは、まだ完全に内装が施されていません。

寛容の概念を考慮すると、メイン重点は彼らの見通しを作り、他の人への子どもの権利だけでなく、その職務だけでなく、の認識に他人の人格の尊重を配置する必要があります。 この意味では、固定のための重要な理念は、議論の余地のない真実である：「あなたは彼らがあなたがたにやるだろうと他人わたしですか。」

寛容の担任のクラス4は、生徒の積極的な行動のレベル、チームでの一般的な心理的な気候変動にプラスの影響を持っている紛争のしきい値を削減します。

「寛容」の授業時間のフォーム

この点で、涼しい時間「寛容」を過ごすために非常に重要です。 グレード4は、このアプローチのために理想的です。 イベントは、参加者のそれぞれが自分の意見を表現するために無料となりますディスカッション形式で開催されなければならない、と先生はさらにそのメンバーは建設的対話凝集チームは、構築に貢献するすべての概念の合一を明らかにすることを、子どもたちに周囲の世界の認識を重要な類似点と相違点を区別することができるようになります。

侵略、不寛容の状況で子どもたちの社会的に許容可能な振る舞いをシミュレートします教育活動、の形は、また、対象-ロールプレイングゲームになります。

友情

寛容のテーマの継続は友情のテーマとの国境になることができます。 このトピックの4年生で担任は友情を構築する若い学生のための重要性の理解に基づいて行われるべきです。

- 事実上、真の友情についての学生のアイデアの形成を担う教師のレベルを高め、学校の環境、これらに限定されコミュニケーションズの子供たち大人の総雇用、グローバルな都市化、IT・技術の開発：残念ながら、人生の現在の現実を与えられました。

友情を考慮すると、各個人の独自性を理解する必要があります子供たち、つまり、その長所と短所を取っ等しい関係を構築するための基本インストール。 また、子供たちの誠実さ、精粋、信頼、忠誠心、友好関係に焦点を当てる必要があります。

このようなアプローチは、上記の基準に従った関係を構築するための独自の能力について考えるように生徒をタッチアップする必要があり、あなたは最初に自分自身を変更する必要があります。 子供たちのために生産合格しなければならない4年生で担任。

「友情」の授業時間のフォーム

クールな時間「友情」を過ごすためにどのように？ グレード4は、ロールプレイングゲームに最適です。 したがって、本当の現れとlzhedruzhbyに関連した鮮やかな生活状況を証明することが可能です。 ない最後の役割先行技術文献の読み取りとその後の分析作品で実現することができる文献と言っ割り当てられたスレッド学際的なコミュニケーションを、考えるとき。

家族

道徳的な科目の授業時間の最終段階、「家族」という概念の包括的性質のためである - 家族のテーマの検討。 結局のところ、寛容と友情せずに構築することは不可能です。 家族の担任のクラス4は、得られた知識の学生が住んでいたし、個人的な経験を要約し、分析する必要があります。

小学生のための家族 - 機能的な概念。 そのメンバーのそれぞれが一定の責任があります。ママ - 縫う、料理、掃除、お父さん - ように修理、建物と...

愛、尊敬と相互扶助の概念の形成に重要なこの時代の生徒のために言われているものに基づいて。 重点は幸せな家族の形成を引き起こすであろう、これらの概念の複雑な相互作用にする必要があります。 その最も重要な指標は、順番に、子供の大人の権威ではなく、無条件の愛を構築する必要性に依存して、古いと若い世代との間の調和のとれた関係です。 また、家族の中で成人の権威の形成の必要性を考慮すると重要な側面は、多くの場合、一般的に権威の否定として表現された小学校の子供の批判的思考の登場です。

どのように（グレード4）クールな時間を過ごすために？ ファミリー - それぞれのための最も重要な値です。 このテーマにイベントを開催するには、競技会、クイズやゲームの形態とすることができます。

健康

4年生のクールな時間中に対処すべき最も重要な問題は、健康上の問題です。 クラスの時間「健康」（グレード4）は右のライフスタイルを維持することを目的とした、以前に取得した知識やフォーム習慣を要約しなければなりません。

この年齢でのみ、将来の生活の中で決定します習慣を形成することを考えると、教師の焦点は、右の生活の内容に与えられるべきです。

主にこれは、身体活動の重要性に焦点を当て、衛生、栄養、環境の人間の健康への影響の削減や社会的球を意味します。

また、小学校の生徒のアカウントの年齢の特徴を考慮真剣に検討を与えられるべき重要な問題は、毎日のルーチンを計画しています。

基本的なポイントの一つ4クラスの健康を考慮し、有害な習慣とその持続的な拒絶反応の教育について知らせることです。

健康上の教室での時間の推奨形式は、講義、ディスカッションやゲームとして考えることができます。

道路のルール

課外活動の企画で、一般的な健康問題の審議の状況では、道路のルールとして、このトピックに注意を払う必要があります。 このトピックの担任（4クラス）に保持する方法は？ PDD - これも、若い学生たちの知っておくべきものです。 それは、創造的、明確に以前に研究されていないこれらの側面を問題に対処する必要があります。

需要より多くの交通事故の際に考慮にこのテーマを子どものけがや死亡の成長を取ります。

道路のルールは、前の年に、クラス4の学生が研究されてきたことを考えると、蓄積された知識の配列は非常に重要です。 何よりもまず、プロセスのすべての道路利用者への敬意の表現であり、それに加えて、自分たちの生活の保全と人々の生活を保証する - この意味で、重要なのは、交通ルールの無条件の実装は、子供たちの間で理解を構築するために、これらのイベントを設定することです。

「道の規則」の授業時間のフォーム

プロット・ロールプレイングゲームの形式では、あなたは涼しい時間（グレード4）を過ごすことができます。 SDAの子どもたちは、より高速なイベントが興味深く、楽しいものになる際に覚えています。

また、授業時間の使用をお勧めは、じかにルールを学び、道路上の発疹の行動のためのすべてのリスクと責任を理解し、法執行機関の職員、道路上の規制、安全性、と会うことです。

このように、クラス4の授業時間のテーマは、彼らの心の中に固定され、最終的に定着し、行動パターンに変換されなければならない基本的な道徳的な概念の形成を意味します。 教育タスクの実装を成功は、学校や家族の緊密な協力で可能です。 文献で表さも開発している授業時間（グレード4）が、実際には、必要に 個人的な指向のアプローチ、 学生の道徳的な人格を形成することになります。