教育プロセス。 axiologicalアプローチ

「価値論」 - 教育学の基礎Axiologicalは値の哲学から従ってください。 専門家は、現実の「価値ビュー」は徹底的に十分に広い科学に設立されていることに注意してください。 この点で、それは多くの場合、教育人文科学研究プロジェクトの問題で事実上支配的な方向と考えられています。 これは実在し、具体的なプリズムの形で提示した値の性質は、それを通して、これらのまたはその他の社会的・心理的な現象を屈折という事実によるものです。 この点において、教育へのaxiologicalアプローチは、それは非常に正確に、様々な社会現象の重要性を機能的な方向性を識別します。

教育現象とプロセスの研究には、この方法の適用は、それゆえ、非常に自然です。 現代の学者は信じているし、同様に教育の性質によって決定された値と、人の教育を実践したよう。

堂々と圧力のない教育プロセスで導入Aksiologicheskyアプローチ。 これは、自分自身への人間の関係、自然、他の人々の精神的、実用的な構造では、種々の値を導入することによって達成されます。 この場合、教師は、単に「プレゼンテーション」の値の一種としてaxiologicalアプローチを適用していない、と彼らは理解するために、学生と一緒に、条件を作成します。

値は、対象のベンチマーク独自の活動の感情的なレベルで同化、内部であると考えられています。 両方の歴史と社会のためにコンテンツでAxiologicalアプローチ。 一般、特にヒトにおける民族の発展の過程では、必要に応じて自己受容としての仕事に、自分自身、他の人に自分の周りの現実に人々の意識の変化、がありました。 同時に、我々は決定関係の方向に変化している 社会的価値の 意識を。 接続は、特定の民族や文化的背景で進行男、彼の作品の、すべての人生の意味を持つ否定できない値の優先順位です。 例えば、古代では、優先度の値の美しさ、調和、真実とみなされました。 システムのルネサンスの出現により、このような良さ、自由、幸福、ヒューマニズムなどの概念を支配し始めました。 特定があります 値のシステム。 例えば、前の革命ロシアの公共意識の有名な「トライアド」：人、正教会の君主制。

現代社会の優先順位は仕事、生活、家族、チーム、人、出身地などの値が含まれます。 現在のモデリングは「mezhtsennostnyh」の関係に基づいて可能なアプローチaxiological。 社会的流動性 - 今日の世界では、多くの場合、高度な意味構造の導関数の値を明示。 結成以来、一部の専門家は、社会の危機からの出口で彼らの希望をピン。 同時に、教師は、人間と国家の価値の特異性に注意を払います。