授業の実践的な方法

現実の知識、スキルや能力の形成、知識のために使用さ実技トレーニング方法。 自分のアプリケーションの時には、以下の技術：、仕事を計画タスク、急速に昇進、制御及び調整の設定、結果の分析、欠陥の原因を決定します。 実践的なトレーニング方法は 、特定の視覚とで、他のことなく使用することができない 方法を教え、口頭。

実践的な トレーニング方法は 以下の通りです：運動方法、実験室での作業、実用的な作業方法、ゲーム。 私たちは、より詳細にそれらを考えてみましょう。

実践的な指導方法の特徴

演習

実践的な訓練のこの方法が最も効果的です。 運動のもとで目的これらのアクションやその品質の改善の習得である行動の組織化体系的かつ繰り返し実行することを意味します。 ために学生のためだけでなく、適切な運動を整理するためにこれらのスキルや能力を習得します。

演習は、3つのタイプがあります。

・スペシャル - この練習は何回も繰り返され、の効果は、労働と教育上の能力やスキルの形成に向けられています。

・デリバティブ - それは特別な前の練習に入れています。 彼らは繰り返しに貢献するため、事前に整理スキルを統合します。 あなたはデリバティブの繰り返しを使用しない場合、スキルは通常失われます。

・コメント - それはその割り当てを意識だけでなく、学習プロセスを強化するのに役立つこと行使する。 つまり、最後の結果で学生と行動に関する教師のコメントはよりよく理解して覚えています。

演習は、口頭および書面に分かれています。 オーラル演習は、最も頻繁に使用されている 学習プロセス、 およびその主な目的は文化との習得である 読書の技術 物語、割り当ての論理的なプレゼンテーションなど 書かれた演習も訓練の重要な構成要素です。 この文法など、スタイルやスペルの口述、メモ、エッセイ、実験の説明、 彼らは、形状や必要なスキルと経験を開発するのに役立ちます。 運動の効果を考慮に達成された結果を取って、そのようなすべてのアクションの正しい実装、教育活動とアクションが実行されるべき条件を意識制御の品質を向上させるための意識的な願望として、要件によって決定され、運動の時間における反復の分布。

実験室の方法

それは、学生が独自に調査した実験に基づいています。 それは、最も一般的な化学、生物学、物理学などの科目の研究に使用されています。 実験室での方法は、両方の個別およびグループで行うことができます。 最も効果的なは、会議中に仮説を提唱しているので、それはパスを計画だけでなく、生徒自身で直接必要な器具や材料を選択され、問題のある実験室の方法であると考えられています。

経験則

研究室や実用的な実践訓練は、非常に似ていますが、学生が実際に彼らがすでに持っている知識を置くように、一番下の行は、実験室では異なっています。 前面実際には理論的な知識を活用する能力。 実用的な方法は、知識や技能の深化に寄与し、問題解決および補正制御の品質を向上させる認知活動を刺激します。

実用的な方法としては、以下の段階がある：まず、先生は、命令に続いて、理論に学生を紹介し、サンプル（例えば、行う方法）、仕事のパフォーマンス、そしてコントロール。

教育ゲーム

ここで完全にシミュレート現実である状況を作り出すことを意味しています。 学生の主なタスクは、このような状況から検索します。 教育ゲームは刺激に役立つ 学習プロセスを。 最近、学生が持っている特に人気シミュレーションゲームは、一定の品質を再現します。 最も一般的に使用されるアイデアやinstsenizatsiyaの世代として、ゲーム方法のこれらのタイプです。 世代下では、学生が分割されている間、「ブレーンストーミング」、（生成）の問題を解決するためのアイデアのようなものを意味しました。 instsenizatsii方法は、様々な形態を取ることができます。 例えば、それは対話の役割、事前に配置された演劇などを再生することができます これは、ますます教育プロセスで実装されているある程度非伝統的な指導方法、にある - 教育ゲームことに留意すべきです。