形成, 中等教育学校

計画では、学年のための数学の英才で動作します

ますます、今日の有能な人々のための公開が求められています。このgiftednessは、開発することができるいずれか、または最小限に抑えることが、それは子供の人生の非常に早い段階で認識されています。

子供の可能性と能力を台無しにしないようにする方法

明らかに、早ければ幼稚園などの人間の才能を表現し、親は自分の子供が学ぶのを助けると右方向の寄付を享受すべきです。そして、もちろん、子供は彼の焦点は異質なものに切り替え生活のさまざまなスタイルの一部であるところであるため、学校でこれらの症状を消えて聞かせていません。学校は数学、ロシア語、文学や他の科目のための特別な強化訓練プログラムがある理由です。ここでは、教師は、学年のための数学の才能のと作業計画を策定するために必要とされます。適切に子供を調整し、彼の努力をサポートするためにそれ以外の場合は難しいです。

教室で

おそらく、すべての学生は、自分のクラスが子供を持っていることに気づいた、と少し違った残りの部分よりもだと思う人にもいくつか。彼らは最も好奇心旺盛であり、独立して仕事をしたいです。自分のスキルを開発するために自分の欲望を落胆させないようにそれでは、どのように、数学の才能の子供たちと仕事の計画を見て必要がありますか？

この計画は、論理的な思考と離れ標準タスクからの放電を必要とする簡単な数学の問題や質問が設定されていないことを、一般的な事実とは異なります。子供は好奇心と興味を示し、それらを解決する方法を探して、このような問題に依存しないソリューションで現れる、より自信を持って、より良いです。従来の仕事は、彼が退屈し、彼の才能を「消す」、興味がなかったです。才能のある子供たちと仕事の計画数学では、自分の発見は、私たちが対象に興味を開発することができますする機会を提供します。

2クラス

知的作業に子供をやる気にする方法？結局、彼は若い、難しくは被写体に彼の注意を維持することです。数学は学生が好きではない、これらの課題の一つです。そして、彼らは生活の中で便利になるだろう、それはまだ時ではないことを彼らに説明し、しばしば困難です。したがって、（グレード2）は優しく、問題を解決するために彼を求めているかのように、ゲームに子をリードされ、計画はジョブ自体が含まれている必要があり、数学に才能のある子供たちと一緒に働いています。実施例15ヘッジホッグは、成熟および未熟リンゴ8を選びました。リスは5熟したリンゴを収集し、そして熟したよりも未熟2以下です。どのように多くのリンゴハリネズミとリスが集まっ？そのうちの一つ、そしてどれだけ多くの収集りんご？

解決策：

1）15 + 8 = 23（合計収集ヘッジホッグリンゴ）。

2）5から2 = 3（未熟リンゴ）は、リスを収集しました。

3）5 + 3 = 8（のみリンゴ）はリスを収集しました。

4）23 + 8 = 31（）一緒にヘッジホッグ及びリス集め。

5）23から8 = 15（よりヘッジホッグ）を集め。

回答：31リンゴハリネズミとリスが一緒に入れ。ヘッジホッグは15個のリンゴよりリスより集まりました。

また、定義可能なタスク間の関係の例を探し、アルゴリズムのステップを実行し、数や大きさを区別することを学ばなければならない（グレード2）数学の英才で動作するように計画しています。

小学校の最終学年

原則として、4年間のすべての小学校教師は、特定の才能を才能、そして誰がユニーク少なくとも彼の生徒の自信を持って答えることができます。そして、子どもたちは家庭や教室で動作が異なります。例えば、家庭の幸せとすぐに子供は、パズルを解くモデルを構築し、教訓をクランプ動作します。これは主に、他の人の前で展開するのは難しいだろうという事実によるものです。しかし、4年生は、プライマリからセカンダリの学校に転移点です。計画では、高い複雑なタスクだけでなくなされるべき数学の英才（グレード4）で動作するだけでなく、創造的な瞬間があります。この年齢で子供が対象の急速な研究だけでなく、個人的な特性の開発のための条件だけでなく、必要とされます。、数字と数量とをテーマにした様々なゲームで彼を巻き込むミニオリンピッククラスでそれを指して、特別なパズル、なぞなぞやジェスチャーを作ります。才能豊かな人は - 、何よりも、思考の飛行のための可能性を奪われていない人です。例：三人の姉妹1人の兄弟。どのように多くの家族の中で子供たち？回答：3人の姉妹と1人の兄弟、家族の中で4人の子供の合計。

新たなステージ

数学の才能の子供たちとの仕事の計画には何が含まれていますか？グレード5は - 子供が受け取った知識を修正することが重要である年齢です。彼が、彼は今、完全に自分自身を表現する機会を持っていることを彼に示すこと、独立性を示すことができるようにする必要があります。その期間中に小学生がさらに始まる積極的に彼らの視点を表現し、学習プロセスは、彼のために競争のようなものになります。プロの教育者がサポートする義務は、積極的に対象のための子供の欲求を促しています。両親との会話をお過ごしほとんどは、数学的なタスクに学生を集めていることを発見しました。

おそらく、彼は数学を愛していますが、何かが少ない熱意をもって彼に与えられました。学生は、彼が問題を提起し、数学的な問題へのアプローチ方法に特別な注意を払う、とその回答に時間を費やすことを怠惰になることはありません。困難を受けた子giftednessのこの時代に、彼はヘルプとサポートを必要とし、覚えておいてください。計画では、それ以外の場合は、数学の才能のある子供たちは、彼らが所定の位置にあっていないことを、知的能力を高めるために策定されなければならないと彼らの絶滅の明白なプロセスを動作します。

グレード6

次の学年は、新たな課題をもたらします。毎年、より多くの困難は、学生の教育に焦点を当てます。あなたは正しいアプローチを選択した場合しかし、これは、問題ではありません。数学の英才（6年生）との仕事の計画では、ほとんどの特定のタスクにシームレスに移動しなければなりません。学年のために、あなたはまた、課外活動を計画する必要があります。それは日常生活のレベルであったように、数学が歴史的なツアーの主なコンポーネントは、ゲーム中にあった方法で、作業の計画を作成します。数学がすべてであることを生徒たちを表示します。同時に、重点は、問題の彼らの論理的な説明に子どもたちの知的なアプローチに置かれています。かなり頻繁に才能のある子供たちは、一見普通の及び全ての例にはよく知られている解決に新しい何かを見つけます。この中で彼らを助けます！

グレード7

これは数学中学1年生で才能のある子供たちと一緒に仕事の計画を暗示しますか？何でそれが向けられていますか？学生のための学習プロセスのこの段階では安定したポジションを持っている必要があります。彼はもっと自分自身と自己啓発を改善したいと考えています。数学科目のための場所があったように、ロジックの問題が小グループで解決される学校の後、カリキュラムを編成します。数学オリンピックに学生を準備し、必要な情報は、その他の資料を指してみましょう。子供が権利を見つけることが、彼がこの素材を選んだ理由を説明することが可能であることが重要です。数学の才能の子供たちと作業計画の後、知的能力の開発に、だけでなく、メモリ性能の開発だけでなく向けられています。

例：数学ビクターレッスン中には夢を見た：「私のお金は金額の半分を入れて、その後、私は漫画本を購入することができるだろう、25ルーブルの結果の量を追加する場合。質問：どのくらいのお金を持っているVitya漫画コストは115ルーブルのとき？

1）115 - 25 = 90（p）を - 彼のお金のビチた量と半。
2）2 + 1 = 3（共通） - 規格によってビチお金。
3）90 :. 3 = 30（P） - 単一の尺度で金額。
4）30 * 2 = 60（P） - 合計ビチ。

A：ビクターは60ルーブルです。

グレード8

これは数学のグレード8で才能のある子どもたちと仕事の計画を提供していますか？これは、いくつかのレベルが含まれています。学校の年間を通して、整数および分数式でアクションを実行するために学生を教える平方根、書き込み、方程式を解く、数値と線形不等式を解決するために、幾何学的な問題を発生、構築するためにタスクを解決するためにピタゴラスの定理を適用し、グラフィックスを変換し、円の方程式を分解する必要があると等

すべてのこれらのジョブは、複雑さのレベルが増加しているので、学生は彼らのレビューと研究のための余分な時間が必要になります。これを行うには、教師が適切に授業中の時間と時間後に仕事を配布する必要があります。ここでも、最高の結果を達成するためには、学生がお互いを助け、総称してタスクの解決に協力してアプローチすることができます学校の数学オリンピックを、整理するとよいでしょう。

グレード9

その上で英才（グレード9）と仕事の計画を送りましたか？最初に準備することですカリキュラム、職業の選択を- 。子奇才が、グレード9の終わりに学校を出て、11日まで学び、その後、彼らは大学に行っていないという信念があります。しかし、最終試験と9年生の終わりを待っています。学生は、正確な問題解決にならないだけでなく、すぐにそれを行うためにそれを使用する方法を知っているように、そう、計画が策定されなければなりません。結局、最終試験は、一定の時間を取っておきます。慎重に学生が知識を統合し、さまざまな方法で同じ問題を解決することが可能であることを示して課外授業を整理する必要があります。

数学に才能ワークプラン（グレード9）は、テーブル構造、式、グラフのクラスを含みます。学生が個別にそれらを解決してから一括して議論されるようにの仕事をしてみましょう。だから、明らかに我々はいくつかの解決策があることを示すことができますが、どこかには、エラーを見つけて、それが何であるかを説明することができます。

高校卒業

高校最後の年では数学のすべての困難な部分を集中します。第十学年では、原則として、新素材、新数学の単位やシステムの研究に焦点を当て、そして11日に学校全体材料の広大な繰り返しがあります。このライン上の才能の数学教師での作業の計画は何をすべきですか？得られた材料は、将来の卒業生のための主力となっているようなものでなければならないこと。知的競技、オリンピックを整理し、代数における意識市全体の競技も、それらに学生が関与します。

重要な点は、静止した被写体の後の時間の相談です。そして、もちろん、の学生は、彼らはそれを達成しているかを示すために、独自の意思決定だけでなく、音声応答のため、だけでなく、実際に検索できるようになり、家、に取り組んでみましょう。このプロセスは教室で行われると、多くの教師は、将来の科学者や偉大な数学者の前で参照してください。そして、才能のある子供たちの能力を追加して、素早く数字を乗算値と心の中で、発表する、それは巨大な喜びです。

結果を達成

どのように数学の才能のある子どもたちと仕事の計画を見て必要がありますか？教師はそれを開始するには、それがあるべきことをする必要がありますどこ？それが明確にスペルアウトされるようになる学年の期間は、特定のタスクを行うことになる、数ヶ月のために子供たちと一緒に動作するように。学年のために達成すべき目標と目的をメモしておいてください。トレーニングの方法や形式を選択してください。

学生の詳細な説明をコンパイルするために、それぞれの子供、両親のための調査を行う必要があります。開発と推進、教室や学生の課外活動の助けを借りて学習プロセスを制御することができ、学生の才能のための最適な条件を作成します。興味は絶対に無関心で興味深いのは、何に興味がより期待している両親、して詳細に議論するようにしてください。そして、彼らは他の方向での自己実現の可能性を奪われることができない、この創造的な子供たちを覚えています。

追加の教育

ご存知のように、他のものがあるので、学校では、数学の授業のために少し時間が与えられています。学校では - あなたは数学の才能の子供たちと仕事を計画する場合にのみインスタンスではありません。他の追加的な教育機関がたくさんあります。例えば、子供がパズルの多様性を解決するだけでなく、才能の仲間の会社にに送信されますが、リラックスした雰囲気の中で自分の発見や数学の成果を共有するためにキャンプのテーマ。ところで、非常に良好な結果が課外活動によって達成します。結局、このようなプロセスの組織のために、特別な教育者、心理学者がテーマのゲーム、クイズ、コンテスト、歴史的な祭りやセミナーを含んで数学の英才で動作するように、独自の計画を、開発しています。

最後の瞬間

もちろん、才能のある子供たちは、通常の子供のためのタスクに対処する方がはるかに簡単です。そして多くの場合、彼らはこれらの学生の間で学びますならば、彼らの才能は、最終的にクラスメートの能力に調整しました。正常な発達と子供が遅れると子供と同じように従事される場合、同じことが起こります。したがって、英才計画で動作するように、数学で個別に行われなければなりません。

歓迎しながら、彼らはより複雑な問題を解決するために自分自身を試してみてください言い換えれば、通常の開発と子供たちは、簡略化された形で勉強する必要があります。そして、幼稚園児や学校での教師だけでなく、強く才能の子供の能力の開発を支援すべきであることを覚えておくことが重要ですが、親が自分の子供に従事する必要があります。そして、より多くを行うには誰を鼓舞することができ、賞賛けちるしないでください。