概念としての社会的知性

普遍的に受け入れ定義「社会の概念知能は」おそらく存在しません。 より正確には、別の学校の心理学者によって使用されることのように多くの解釈があります。 コンセプト自体は最初の社会的知性は関係の理解とビジョンへの個々の能力を指すの下にあるアメリカの心理学者Thorndike家によって1920年に大衆心理的に導入された比較的新しい用語です。

1994年には、アメリカを代表する心理学者の試みのグループは、知性などの大きなもののための基本的な基準を策定しました。 次のようにこの決意の基本的な教義は、以下のとおりです。

• 知能が人間の全体的な精神的な能力を意味する、環境に適応するために、論理的に考えること、そして経験から素早く学ぶために、タスクを解決する能力を表明しました。
• 彼の家族歴の形成は環境よりも重要な役割を持っています。
• インテリジェンスは、人生全体で同じではありません。 それは、部分的に思春期とで安定化し、進化させることができ 青年期。 成人の知的発達には、原則として、それは一定のレベルに達し、その後、少しは変更します。
• インテリジェンスは、試験によって測定されます。 IQテストは考慮に入れ、年齢、教育、言語の要因の影響を取って、そして知的発達の規模のかなり正確に評価されている設計されています。 しかし、彼らは文化的にトン。E.は、異なる社会集団や社会の地層から、精神的能力テストの客観的な評価を与えることができ、条件付けされていません。

知性のタイプ、「マルチインテリジェンス」の概念に従って氏ガードナーは（7がある）異なる場合があります。 この論理数学的知能タイプ、口頭言語的、視覚的な空間。 並びに音楽とリズム、身体モータ、個人内および対人。

概念としての社会的知性は、分子内および対人種に基づいており、コミュニケーションスキルの開発、連絡先を確立し、トンの関係を構築する能力を必要とする。E.は、個人の社会的な球の発達を特徴づけます。 第3の基本コンセプトは感情的知性、 T。E.認識し、正しく自分自身と他人の感情を解釈し、態度や他者の行動の発達を予測する能力。

インテリジェンス（イギリスの心理学者EysenckコンセプトGYに応じて）別の説によれば、生物学的、社会的、心理として分類することができます。 また、生体とは対照的に科学者、ヒトおよび環境の相互作用の結果によると、社会的知性を（遺伝的に決定される）、及び経験を取得する処理で形成されています。

現在、ジョンの最も完全な分類として認識。ギルフォードは、6つのコンポーネントです。 この能力を区別するために、正しく口頭と非言語コミュニケーションを解釈し、行動のさまざまな種類の一般的な法則を確立するため、情報の特定の側面、キャプチャとの関係 発展のロジック 全体的な状況の、正しく解釈する 人々の行動 異なるコンテキストでの、だけでなく、彼自身の行動や他人の結果を予見します。

その開発のR・セルマニ社会的知性による自己知識、その周辺、友人や両親の新しいレベルによって特徴付けられ、それぞれが、5つの段階を経ます。

子供の行動ではゼロ（前の社会）段階で自己中心性に支配されました。 子供はまだ自分の感情や考えなどを共有するために、外の世界から身を区別することができません。

第一段階（社会）に別個のIDとして自身の認識などから別個なります。 第二段階において反射する能力があります。 子供はすでに他の人と彼の視点を理解することができます。 第三段階（通常10-12歳）が関係の構造にその場所を確立し、自己のアイデンティティを形成することを特徴とします。

第四段階ではこのように成熟した行動のスキルを形成し、人間関係、個々の謎の意識との相互作用のいくつかのレベルの存在の深さと曖昧さの理解に来ます。