教育ネグレクト - これは...子供や青少年の教育的怠慢：原因、診断と修正

教育ネグレクト - これは子供の心理的な開発の特定の変形に関連している深刻な問題です。 彼らは、社会に適応するだけでなく、中に他の人とのコミュニケーションの難しさとして現れます。 彼女は補正に非常に適しているので、それにも関わらず、この偏差確定診断を負いません。

定義

教育怠慢は - 社会と侵略の発作への統合の困難が伴う発達の遅れによって特徴づけられる子供の状態を意味する用語です。 同様の偏差を持っている子供たちは、しばしば「複合体」または「難しい」と呼ばれます。

教育的ネグレクトの種類

教育ネグレクト - それは子供の行動や社会での適応に関連した問題です。 以下の種を割り当てることが可能です。

• 道徳 - 行動基準についての考え方や社会に受け入れられた道徳観の欠如。
• インテリジェント - 学習への関心の欠如と抵抗を開発。
• 美的 - 美の概念が存在しない場合だけでなく、美しさと醜さの顔をぼかします。
• 医療 - 衛生または完全に無視し、それらの基本ルールの無知。
• 労働 - 労働と社会的に有益な作業に参加するために不本意のための軽蔑。

なお、上記の教示の無視のタイプの両方別々に組み合わせて起こり得ることに留意すべきです。

教育的な怠慢の理由から

どこからともなく来ていない子どもたちの教育に関連するものか、他の問題。 このように、教育的怠慢の理由は、以下の要因を果たすことができます。

• 両方の親と子のための権威ある他の人々の一部に無関心。
• 行動の定期的な不当な批判。
• 目撃者が子供である、家族、中に一定の紛争やスキャンダル。
• 子供の人生のすべての球の完全な制御になり、両親から躁保管、。
• 物理的な暴力や家族間の相互尊重の欠如。
• それが許容屈辱に考えると、仲間の存在下で子供を非難教師の文盲作品。
• できないことは、彼らの側からのお友達との接触だけでなく、侮辱や嘲笑を確立します。

それは社会的な怠慢を関連する外部の要因であることは注目に値します。 子どもの教育的ネグレクトは、わずかに彼らの個人的な資質に関連しています。 一般的には、親や教育機関の欠陥です。

教育的ネグレクトの主な症状

社会・教育の軽視は、当然のことながら、独自の症状を持っています。 彼らは、次の文字を着ることがあります。

• パフォーマンスの低下や情報の遅い同化に現れることができ、学習に関連する問題や困難、。 これは、学習プロセスに投影することができる未発達日常のスキルに起因する可能性があります。
• 暗記、想像力、思考、ならびに任意の社会的アイデンティティに固有の資質のいくつかのような精神的なプロセスの不十分な開発。 逆に、増悪は、自尊心や紛争などの特性があります。 気分は頻繁な変更の対象となります。
• 自分自身へと他の人になどの子の歪んだ態度。 その結果、通信及び通信は、行動に影響を与えることは困難です。

教育ネグレクトの度合い

教育無視 - 様々な程度で発現させることができる偏差の種類、。 次のようにこのように、症状の強さとすることができます。

• 簡単に（潜在）程度が弱い傾向によって特徴付けられるが、問題を識別することは困難であるからです。 多くの場合、無視特定の年齢の気まぐれや行動上の問題のために、非常に自然と混同することができます。 また、という事実によって複雑な問題を診断 症状は 永続的ではないかもしれないが、そして散発的です。 ほとんどの場合、子供は家族の中で非常に快適に感じているが、社会（またはその逆）に適応することはできません。
• うつ病の初期レベルは異常によって特徴付けられます。 時間が経つにつれて、彼らはより多くの目に見えると診断することが容易になります。
• 定量的、定性的特性の優位性によって特徴付けられる表現度教育怠慢。 開発の前の段階で、彼らはサポートと強化が見つからなかった場合は、正の特性は実質的には表示されません。 この段階では、それは子供が独立して対象となると、情報に基づいた意思決定を行うことができないことが明らかになりました。

教育的ネグレクトの診断の原則

迅速かつ効果的に問題を解決できるようにするには、迅速に特定し、徹底的に検討する必要があります。 したがって、以下の原則に基づいて教育的な怠慢の診断：

• 個々の特性の研究は、多くの外部要因との密接な関連して行われなければなりません。
• 結論は子供や家族への個人的な関係に基づいて公平ではなくなるはずです。
• 人は、将来の発展のための予測を行う能力と、この特定の瞬間ではなく、振り返ってみるだけではなく、検討する必要があります。
• それだけでなく、偏差の表面発現を検討し、事務の特定の状態に至った原因を検索するためにできるだけ多くの注意を払う必要があります。
• 最も重要な原則の一つは関係なく、複雑さの度合いの、問題を解決するための積極的な姿勢である、いわゆる教育的な楽観主義を考えることができます。
• 研究者のプロ意識は、心理学、社会学や教育学の分野で深い知識にする必要があります。
• 問題を解決するために、それを考慮に彼の願いや興味を取って、一般的な方向ではなく、その約束に基づいてだけでなく、子供と連携することが重要です。

補正教育的ネグレクト

子どもの発達における任意の偏差は、早急に対応し、是正措置を必要とします。 任意のアクションを取る前に、ずれの発生につながった原因を決定する必要があります。 即時の補正は、以下の方法に従って行うことができます。

• 発現行動及び文字欠陥（不安、内気、過剰な攪拌及び他のずれ）を補正することからなるobshchepedagogicheskoj効果。
• アプリケーション固有の（等乏しい吸収材料、技術の不足数）学習と開発における偏差の症状（例えば、チック）、問題を排除に役立つ教育方法、並びに文字欠陥）。
• 行動やアクティブな雇用の子を係合することにより、世界の知覚の修正。
• または再編との別のチームに転送することにより、問題の解消 、教育の仕事 存在で、
• 提案、説得、催眠と精神分析に基づいている心理療法の技術を使用しています。

教育的な作品の主な方向性

子どもの教育的怠慢を放置すべきではありません。 偏差の最初の兆候でそれらに対処するための措置をとるべきです。 教師のためとして、彼らは以下の分野で動作するはずです：

• 違反の可能性を防止します。
• 道徳的指針の修正。
• その上でインタビュー、ワークショップ、討論の形で永久的な個人の連絡先。
• 教育的機能を担う状況の人工的なシミュレーション。
• 両親や他の家族との活発な相互作用;
• 問題を抱えた子どもたちに公的機関の注目を集め、
• 小児および青年の関与は課外教育機関での授業のために、教育の怠慢と診断されました。

予防措置

深刻な病気の場合のように、 逸脱行動 子のは不愉快な結果に対処するよりも予防する方がはるかに簡単です。 教育的ネグレクトの予防には、以下の原則に従って行われるべきです。

• 子供の性格と彼の環境の個人的な特性を考慮し、
• 精神の肯定的な側面の割り当て、およびそれらへの依存。
• 心理学や教育学の密接な相互作用。

教育的ネグレクト防止するための方法は、4つの主要なグループに分けることができます。

• 認知活動（遊び心学習、インセンティブや報酬、人工的なシミュレーションを）刺激を目的としました。
• 集団生活活動（労働訓練、ゲーム、グループの認知活動、競争的要素の導入を）整理を目的としました。
• （通信および分析、プレゼンテーションの要件、子供との直接的な相互作用を目的とした 、建設的な批判 信頼と相互尊重の雰囲気を作成します）。
• アクティビティ刺激を目的とした（要求、需要や提案を、肯定的な例、愛、思いやり、恥の感情の発達などの下で動作）。

調査結果

教育ネグレクト - これはかなり子供の人生の妨げとなる可能性が深刻な問題です。 残念ながら、親や介護者は、常に赤ちゃんは時間の経過とともに「育つ」ことを考えると、このような状況に細心の注意を払っていません。 それにもかかわらず、ほとんどの場合、問題は、時間の経過とともに悪化します。 時間が適切な措置を講じていない場合は残念ながら、子供や若い人の教育的ネグレクトは、社会的に危険な人を育てることができます。 年齢とともに、より多くの困難な行動のずれや心理的な異常を修正します。