幼稚園GEFのクラスの分析：サンプル表

、幼稚園に通う子どもたちに反映されているように GEFの導入は？ この質問は、すべての親が心配につながります。 以前は、教育プロセスの優先度 就学前機関が 学校を調製することでした。 GEFプログラムに精通している人たちは、今、幼稚園の卒業生は読み書きする能力を必要としないことに注意しました。 今、彼はDOWが調和学校制度に適合し、人生の悩みに抵抗する準備ができて、個性を開発し、壁から抜け出す必要があります。 重点は、グローバルな情報攻撃の時代に育っ今日の子どもたちの教育にあります。

したがって、グループセッションがイノベーションに対応しなければなりません。 したがって、チームの一定制御を必要とします。 この、幼稚園GEF先輩教師のクラスの分析、指導カウンセラーや教師の直接イントロスペクションを行うには。 作業のポイントと、最終的な結果として推定しました。 検査のための主なもの - それは研究を行っているどのような目的のために決定します。 これは、作業方法、専門知識、教育的影響の方法の研究することができます。 それぞれの場合において、本アッセイは異なるであろう。

どのように就学前クラスでGEFの分析によって行われます

親がいることを知っておく必要が 幼稚園のクラスには 、いくつかの意味を運びます。 彼らは2つの目的を果たす：開発とトレーニング。 活動がGEF DOWにおける研究の分析に役立ちます決定します。 テーブルは、就学前機関の生徒との段階のレッスンで描かれています。 その充填は、クラスのために準備するとき、これらすべての要因を考慮するために教師を支援します。

教育活動は、唯一の訓練運動後に行うことができます。 彼らは子供、獲得した知識の蓄積された経験を示しています。 必要なスキルの未就学児が得られない場合、それらに基づいて独立した意思決定をする準備ができていません。

分析の質問

適切GEF DOWの雇用を分析するために、いくつかの基本的な質問に答えるためにMethodologistと教師。 サンプルアンケートは、特定の専門の幼稚園に適していないかもしれないが、それは、就学前機関の大半のために有用です。 ここではそれらのいくつかは以下のとおりです。

1. 今後のレッスンの子供たちは、あなたが知っている、それが何を費やされていますか？
2. どのような形で、私はレッスンを取りますか？ それが利用可能な場合材料が受け入れられるかどうか？
3. 情報量が誇張されていますか？
4. 関連する赤ちゃんの臓器の気持ちは何ですか？
5. 生徒を作る理解の行動かどうか？
6. 子供たちのチームの心理的な気候とは何ですか？
7. 未就学児は、彼らがやっていることに興味を持っていますか？
8. 準備された材料の品質とは何ですか？
9. 子供たちの雇用の創造的な活動をしていますか？

行った場合にこれらの質問は、例えば、幼稚園GEFの数学のクラスの分析を初期段階で役立つと有用であろう。

レッスンプランの分析

定義されたリストに従って行動するには - これは、GEF DOWで分析クラスを実行するものを行うことになっています。 経験豊富な同僚が提示したサンプルは助けることができます。 どのような項目は、それに含まれるべき？

1.Tema。

2.実現の日。

3.会場。

4.名前 授業を行って1。

5.子供の年齢とグループ名。

6.Postavlennyeタスクとその解決方法。

学生の心理的特性の観点から選ばれた材料とクラスのメソッドの7正当化。

子どもの視点から、訓練プロセスの8説明。 露出制御は、個々の特性に応じた研修を実施しました。

アクションの先生の9評価。 正当化は、両方の正と負の側面。 子どもの意見の研究。

10.ラップアップ。 彼の性格の教師の性格特性の解析、学習を促進または妨げます。

このシナリオでは、幼稚園での任意の訓練を監視し、実行し、例えば、GEF芸術の就学前のレッスンの分析をすることができます。

芸術教育の就学前児

幼稚園で美術を教えているとき、被験者の行動を分析する必要があります。 開始するには、子供の年齢、描画する能力と提案したトレーニングプログラムとの間に並列に描きます。 教育と感情的負荷を評価します。 選択された材料の品質、視覚教材。 道の先生は知識を教えると学習過程の学生を関与させることが可能です。 教師が利用可能と有効であった説明することが重要です。

GEF DOWにおける分析研究を行う際に、アナリストは、ジュニアとシニアのグループに教育の違いを表している必要があります。 サンプルは、提供された場合、年齢に応じた学生でなければなりません。 ステージへの所要時間とクラスの内訳は、就学前のチームのプロセスの適切な組織のために一緒に子どもたちの作品の比較と同じで重要です。

平面上にペーパー空間のレイアウトパターンを使用し、正しいフォーム、個々の部品の比例、指示を遵守し、レイアウト、などの割り当て基準を評価することが重要である教訓を描きます。 なお、及び児童の自立、彼のスキル、運動発達しなければなりません。

GEF DOW内のクラスの独立した分析

描画レッスンサンプルは完全に監視プロセスの教育的な作品を反映しています。 しかし、教師は独立して活動を評価することができます。 この場合、同じ計画に従って行動することが必要です。 例えば、時間の定義に行わ自己検査クラスとして。

まず、教師は授業の一般的なトピックを策定します。 その後、運転中に達成すべき目標を設定。 彼らは具体的にすることができます：時間を測定する装置のアイデアを持って、時間単位で時間を伝える方法を学ぶために。 そして開発：、メモリと注意を高めるために、論理的思考を開発するために、原因と結果を決定します。

次に、設定された目標。 ほとんどの場合、彼らは教育になります。

• 情報、ゲーム、個人的な、コミュニケーション：応用技術を理解します。
• 関係によって実行されるすべてのアクションを追跡します。
• その実施のための操作やツールを説明してください。
• 子どもたち、彼らの反応、知覚研究と教師の行動を分析します。
• 状況は生徒のグループの健康の維持に貢献しているかどうかに注意してください。

何がGEF計画の子でなければなりません

雇用の分析では、就学前の子どもたちが国家規格で定められた条件に発展することを確実にするために行われます。 保育園卒業子どもたちは、一緒に働くことができるコミュニケーション能力の開発と、GEF、文化、イニシアチブのコンパイラに応じて、必要があります。

世界との関係は正でなければなりません。 メインスキル - 交渉する能力、他の人の成功のために喜び、他の人の気持ちを理解し、非競合。 将来の仕事や社会生活の中で子供を助けるために開発想像力。 自分の考えや欲望を表現するためのツールである必要があります。 未就学児は、新チームへの適応に貢献するいくつかの知識とスキルを持っている必要があります。

学校の準備をします

読み取りと書き込みが主な優先事項ではなくなってきた 就学前教育の。 主なもの - ストレス人格に対する抵抗の形成が容易であり、大人の人生の課題に対処します。 しかし、幼稚園での準備が成功したカリキュラムを習得するのに役立つはずです。 子供たちは異なっており、そしてその訓練へのアプローチが適切でなければなりません。 しかし、前部の子供の心理的、物理的、コミュニケーション活動の発展に。

そのため、将来的には未就学児は、それが肉体的にも精神的にそれのために準備されますよう、学校に行く楽しむことができます。 今日の世界の子どもたちは、前の世代よりも多くの情報を得ます。 そのため、それらを用いた研究は、次のレベルに行かなければなりません。 すでにジュニアで 就学前の年齢 の赤ちゃんは、洗練されたガジェットを開発しています。 そして、就学前の学習プロセスは、知識の新しいレベルにそれを上げる必要があり、開発のプロセスを妨げません。