何が児童生徒の心の健康に影響を与えますか？

何が 精神的健康には？ 医学用語を省略します。 まず第一に、他の人との調和のとれた関係を構築し、自給自足と満足人物を感じる機会です。 根拠は何ですか？ いくつかの段階で遺伝セットまたは開発。 遺伝子は、当然のことながら、キャンセルされていません。 しかし、右の小児発達とほぼ誰もが良い精神的健康を持つ、調和のとれた人格に成長することができます。

私は調和の度合いや子供を決定するために、それによって基準を選ぶことはできますか？ はい。 一緒に精神の全体的な評価を提供することが可能である特性の数があります。 ここでは主なものは以下のとおりです。

• 自分を理解する能力。
• 正の人間として自分自身の感覚。
• 管理する能力。
• 仲間との感情的にオープンなコミュニケーション。
• 同情や他の人々に共感する能力;
• 自分の価値観や計画を成形する能力。

しかし、どのように心理的な健康を測定するには？ 努力するための規範はありますか？ はい。 だけでなく、できる人が環境に適応するが、これで自己啓発にでき、その改善に貢献する、個人の社会的・心理的健康を決定するための規範とみなすことができます。 より正確にはこれを言うために：それは男、自分自身を変更して、自分の便宜のために自分の環境を変更する機能です。

それがに来るときの心理学の発展個々の、最初の場所では、子どもの発達について話すことが重要です。 それは子供のように最も脆弱で敏感の小児精神に精神を破壊し、それを一緒に収集するのが最も簡単であるため、それは非常に困難になります。 結局のところ、我々が知っているように、すべての 心理的な問題 子供の頃から。 悪の心理的影響を与える可能性のある要因を検討することが重要である子どもたちの健康を。

精神のバランス障害の原因は、紛争ではなく、すべての人になります。 完全に競合のない環境で育った子供は、、の存在下で育った子供よりも、将来の社会適応でさらに大きな困難を持つことができ 、構造競合。 競合が破壊することができので、この重要な瞬間に、それは破壊的な性格です。

破壊的な紛争は、個人、様々な複合体の形成、自己疑いとして自分自身の過小評価につながります。 単一破壊的競合はほぼすべての子供が生き残るためには、忘れることができます。 しかし、常に彼らは神経症の反応に、生活の危機に、子どもの心の破壊につながる繰り返しました。

一方の当事者が破壊的競合を余儀なくされたときにロング神経症の反応は、子供の心の中神経症不安に発展することができます。 結果として不安は、順番に、さらに作用する能力を麻痺さと無力感と無力感を生成し、学生の心理的健康を損ないます。 そして、不安が暗黙的に明らかにし、ときにだけ、特別な心理学的検査に検出することができます。

耐性学校の不安につながる可能性のある要因を考慮してください。

• 重要なトレーニング負荷;
• カリキュラムに追いつくことができないこと。
• 子供の学力に両親への需要の増加。
• 一人の以上の教師との関係を非折りたたみ。
• スタッフが頻繁に変化。

多くの場合、大人があまりにも子供に不可欠な、これ彼の自尊心に深刻な害を引き起こして、少しでも弱点を許しません。 そして、これは非常に危険な瞬間です。 （でも、最小の成功のための）賛美せずに一定の批判は、子どもの心理的健康が頑固さ、攻撃性や、逆に、十分に自分自身を評価するために失敗し、開発の成功にさらに悪い影響を開発損ないます。