Intraschoolコントロール。 教務のためIntraschool制御。 Intraschool制御計画

2014/2015のIntraschool制御は、包括的な研究と教育プロセスの分析です。 設定されたタスクに基づいて、教師の活動を調整する必要があります。

質問の関連性

かなりの程度までの教育と訓練プロセス管理の有効性は、機関の長は、実際の状況を知ってどれだけに依存します。 ディレクターの実装プロセスでは、参加者の活動を調整します。 Intraschool制御GEFが高い提供することを主目的とし 、質の高い教育、 若い世代の総合的な開発を。 それがチェックされ、アカウントマネージャのパフォーマンス指標は、対策の有効性がとられている間に、特定の欠点の原因を特定しました。 Intraschool制御 教育活動 と教育プロセスが達成される性能を分析することが含まれます。 新規の出発点として彼が働く 管理サイクルが 新たな問題の製剤を含みます。

一般的特性

教育活動のIntraschool制御は、多国間で複雑なプロセスです。 それは特定のパターンの異なる順序で、相互接続要素の存在は、それぞれが特定の機能を有します。 組織の方法とフォーム上の教育活動や課外活動のIntraschool制御が異なります。 検査とは対照的に、彼は、教育機関の科目を作りました。 彼の行為の目的は、施設の不備とその原因の特定を事務の状態の全体像を形成する教師に実用的かつ方法論的支援を提供します。 学校でのイントラ制御は、多くの形態をとることができます。

• 管理。
• 相互。
• 集団。

構造

制御intraschool作業計画は、教育機関の生活の系統的な研究、教員の労働伴い、 課外活動を。 分析は、 活動のあらゆる側面を対象：

1. 宿題の様々な。
2. 学生との個別の作品。
3. 知識のテストと評価を取得しました。
4. 計画。
5. クラスのための技術や教訓準備。

原則

小学校と高校でIntraschool制御は次のようになります。

1. 戦略的に指示しました。
2. 関連するケース（メソッドは、状況や被写体に適切なものでなければなりません）。
3. 規制。
4. タイムリー。
5. 有効。
6. 手ごろな価格。

ゴール

これに基づき、計画は今年の制御intraschool構築されています。 主な目的として行動します：

1. 教育プロセスの状態標準的な要件の遵守の開発と機能を実現。
2. その後の教育と教育の仕事の改善、考慮に子供たちの個々の特性を取って、自分の興味、能力、健康状態。

タスク

Intraschool制御計画は明らかに自分の目標を達成するために行うべき活動を記述する必要があります。 主なタスクが含まれている必要があります。

1. 異なる被験者の状態の規格の性能要件の定期的な検証。
2. 知識、スキル、能力を取得する処理に責任ある態度の若い世代の形成。
3. 質の高いコースの教育の体系的モニタリング、科学的根拠に基づく基準の教師の尊重、教育や課外活動の内容、方法、およびフォームのための要件。
4. 子どもたちの学習プロセス、開発のレベル、自己教育の手段の所有権の段階的分析。
5. 教育や課外活動における教師の推進、自分のスキルを向上させること。
6. 教師の経験の研究。
7. プログラムの実装と管理の意思決定の継続的な検証。
8. 通信や課外教育活動の形成。
9. ティーチング処理の診断、関心の表現のための条件を作成し、信頼、共同作業を確立するため、全体として組成物中にプログラムされた指導の結果、特にその個々のメンバーからのずれを検出します。
10. プレゼンテーション資料の最も効果的な技術の開発。
11. 教師、実際には新しい方法および技術の導入の責任を強化します。
12. 参照のモニタリングおよびドキュメントの状態を改善します。

機能

内制御に関する規則は、上級レベルで取られています。 プログラムに含ま活動は、次のような機能の実装における目標の達成を確実にする必要があります。

1. フィードバック。 完全かつ客観的な情報が頭に連続してくると実行のプロセスの問題を反映せずに、ディレクターが効果的に管理し、妥当な決定を下すことができなくなります。
2. 診断。 この機能は、状態の分析評価と仕事の質と効率を向上させるために事前に選択したパラメータとの比較に基づいて検査対象物のスライスが必要です。 教師は、評価基準、子供の開発要件のレベルの完全かつ明確に理解している必要があります。
3. 機能を刺激します。 それは先生の作品で創造性の開発における制御機構の変革を伴います。

近代化のプロセス

これは、経営の既存の組織や法的側面を変化させることを含みます。 このプロセスは、順番に、教育機関の手続きの規制と評価しています。 ライセンスと認証機関は、ユーザーが完了し、条件に関する正確な情報や特定の機関の結果に応じた状態の基準を採用することができます。 この場合、金融機関自身が経営の最も重要な最初の段階として働き、イントラ制御を行う必要があります。

基材成分

Intraschoolコントロールは、研究の対象を最小限にすべきです。 このケースでは、分析活動の優先分野を選択する必要があります。 この最小値は、ベースコンポーネントと呼ばれています。 その存在は、認定のための施設を準備することが可能となり、基準卒業生を確保するために、教育や課外プロセスの整合性を維持します。 同施設では、システムのアップグレードについては、プログラムのマニュアルに従うことができます。 バリアント部分に起因するこのintraschool制御計画のために拡張することができます。

教員の活動の研究

Intraschool制御は規範的文書、教師の会議の決定事項、勧告、科学会議、および生産会議のパフォーマンスの質の評価を含みます。 系統的団体の活動、研修講師、自己教育のプロセスを学びます。 次のような基準による検査の対象に研修施設

• 視覚教材およびTCOの貯蔵および使用。
• キャビネットシステムの改善。
• 記録保持、記録保持。
• その上で、教育や教育関係者の活動、および。

テーマ別の検査

内制御を特徴づける、特別な注意は、その方法、フォームや形状を考慮に与えられるべきです。 現在、その分類の問題は、多くの議論の主題です。 今、いくつかの基本的な割り当て を制御します。 テーマ別の検査は、特定の質問の詳細な研究に焦点を当てました：

• チームの活動、あるいは教師と1人の教師の特定のグループで、
• 教育の若いまたは古いレベルで。
• 子どもたちの美しさと道徳教育のシステムインチ

そのような解析の内容、それによって教育プロセスの異なる方向を生成し、特定の問題は、直接深く研究しました。

フロントチェック

これは、個々の教師やグループ、またはチーム全体の両方の活動の総合的な研究を目指しています。 十分な時間のかかるプロセス - 内のフロントコントロール。 この文脈では、それを保持することが多いことはできません。 年間以上の2~3倍ではありません、このような試験を行うことが推奨されます。 特定の先生の研究の間に、彼は特定の領域（行政、教育、課外、社会的、など）で実施するすべての活動を調べます。 フロント内の機関の監督は、その動作のすべての側面の分析を含みます。 特に、活動は、両親と教育プロセスの組織化を行って、というように、金融・経済活動をチェックします。

個人小切手

特に、教師、クラスの先生、教育や課外プロセスに関与する他のスタッフの活動以上のような内確立制御。 このチェックはテーマ別のこと、そしてフロントができます。 チーム全体の活動は、彼の個々のメンバーの作品で構成されているので、個人的な制御は完全に正当化し、必要です。 個々の教師の場合、このチェックは、さらに専門的な発展の要因を有効にする、自己評価ツールとして機能します。 監視結果は、トレーニング、無能、成長の欠如、およびいくつかのケースでは無能な従業員の低水準を反映する例を除外しないでください。

一般化フォーム

イントラ制御は、教育とvneobrazovatelnoy活動に集団クラスの形成に影響を与える要因の研究を対象とすることができます。 この例の主題 - 同じクラスの教師によって行われている活動。 私たちは、差別や学習、モチベーションと子どもの認知発達の個別の作業のシステムを研究しています。 いくつかの期間にわたってダイナミクス性能として評価、または1つの特定の時間のために、規律の文化行動の状態、およびように。 研究は、全体としてだけでなく、施設全体で、1つのまたは並列クラスで特定の専門分野での状態と知識の品質を提示することを目的としているとき、件名、汎化フォームが使用されています。 このような内制御が採用と管理、および教育労働組合の代表者が含まれます。 テーマ別に、主な目標としてフォームを要約すると、プロセスの特定の領域に異なるクラスで異なる教師の研究活動を置きます。 例えば、地元の歴史材料の使用は、子ども自然地域の教訓などの審美的な文化の訓練基地の形成時にチェックされている。複雑な-汎化フォームは1つ以上のクラスでは、いくつかの科目に多くの先生方を研究する組織の制御に使用されています。

方法

intraschool制御管理の際の状況に関する完全かつ正確な情報を取得する必要があります。 これを達成するために、さまざまな方法が使用されています。 最も人気のある効果的なの中で、それは注目に値します。

• 観察。
• 書面と口頭テスト。
• 会話。
• 発問。
• 高度な指導経験を学びます。
• 診断。
• タイミング。

すべての使用方法には、お互いを補完します。

スキャンするオブジェクト

一環としてintraschool制御が調べます。

教育プロセス。 それは、チェックオブジェクトは、次のとおりです。

• 研修プログラムの実施。
• 先生の活動の効率性。
• 学生のスキルや知識のレベル。
• 才能のある子供を持つ個々の作業。
• 学生の自己知識技能の方法。
• 対象の課外活動の効果。

教育のプロセス：

• 学生指導の有効性。
• 教育と子供の社会的活動のレベル。
• プロセスにおける親の関与。
• 学校全体のイベントの品質。
• 物理的な訓練と子どもの健康状態のレベル。
• 学生と教育的ネグレクト防止の品質。

この制御方法は、多くの施設で使用されています。 教育的なドキュメンテーションによって、次のとおりです。

• アルファベットの子供たちが本を書きます。
• プライベート学生情勢。
• 雑誌課外活動。
• 発行された証明書のブック。
• クールな雑誌。
• 会議の議事録教育学や他のヒント。
• 上の雑誌 午後の活動。
• 元帳の金と銀のメダル。
• レッスン交換誌。
• ブックの注文のように。

教育と訓練のプロセスの定性的および定量的特性のための学校のレコードに。 それを使用した場合、従業員が受け取る情報が豊富に機関ポイントにおける文書の様々な存在の非常に事実。 必要な場合は、過年度のための情報のアーカイブを参照してくださいすることができます。 これは、予測活動のための特定の値の比較分析が可能になります。