教育:歴史

進歩と退行の矛盾は歴史の推進力です

歴史的プロセス は非常に異質であり、時には催促的であり、時には進化的に、時には、すべて停滞に陥る。 しかし、永遠の疑問は歴史の原動力です。 これらの力の方向性に関する問題のポーズは、無意識のうちに楽観的に楽観的に、ユートピア主義の要素で、その意味が非常に異なっていた。

古代では、アンティークだけでなく、人類が「金色の」世紀からその衰退に移行しているという非常に一般的な意見でした。 進行の進歩と推進力は、人々に肉体労働救済の極度の程度をもたらし、思考研究の発展の人を奪われたコンピュータの出現と開発の垂直方向を止めた。 これは、もちろん、進歩の結果に関する極端な視点ですが、ここにはある程度の真実があります。 歴史的には、 生産力 は 開発 の 原動力 と考えられ 、 それに伴って、その改善は、地理的および 国家的特性の ニュアンスを持つ人類のさらなる成功をもたらす 。 言い換えれば、 生産形態は ある程度の進歩を意味する。 推進力は異なる要因ですが、主に社会のすべての分野で科学技術の進歩です。

古代の世界では、生産の主な様式は、ある時間、それが十分に生産的であり、それらの社会のニーズの満足を提供するまで、奴隷労働であった。 しかし、徐々にスレーブが実践的に仕事をすることができないという公理は、彼の仕事の結果には関心がなく、より漸進的な封建的生産方式が奴隷制度を置き換えるようになった。 もちろん、それはその存在の最初の段階でより生産的でしたが、個人的な自由の欠如のために、農民は彼らの飛行でも非生産的になりました。 それで資本主義的生産方式が発効すると、ここでは自由生産者が既に自分の労働の結果に個人的に関心を持っているため、生産の手段への権利を統合する必要があり、これがさらにこの効果を強化する。

一般に、進捗状況は双方向プロセスであり、選択的に行動します。 ユニバーサル開発は、すべての社会が同時に進歩することを意味するものではありません。 それどころか、いくつかの古風な社会は 石器時代に 凍結したように見えるが、アマゾンのインディアンを思い起こさせる には 十分である。

したがって、進歩の原動力は社会の一部にしか影響せず、その中でさえも、それは基本的であり、全身ではなく、特に17世紀〜18世紀までである。 この期間中に最も重要な変化が生産方法に生じます。 軍事、州の行政、他の分野の技術的および技術的プロセスの大きな変化に伴い、それらは非常に控えめであり、逆行する可能性もあります。 既存の農業とともに、19世紀半ばに広まったロシアの産業発展を思い起こさせるには十分である。 最も複雑なグローバルプロセスでは、歴史の原動力が総括され、一般的な発展に注ぎ込まれました。 したがって、進歩の推進力は、進歩的な発展の矛盾である。

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