連邦国家教育水準。 国家教育標準の連邦構成要素

連邦国家教育水準は、特定の教育水準のセットです。 彼らは、教育機関のパフォーマンスのために必須です。 また、連邦国家教育水準を必要とされるものをより詳細に分析します。

概要

連邦国家教育標準の要件は、ほぼすべてに適用される 教育活動 ロシアで。 2009までは、データ・ルールは、わずかに異なる名前を適用します。 これは、「連邦」という言葉がありませんでした。 国家教育水準は国家認定と機関に適用されます。 2000年まで、学校は最低限の内容の各レベルでの卒業生の訓練のレベルと専門遵守しなければなりませんでした。

過去の情報

1連邦国家教育水準は、1992年に採択されました。 これは、関係法律の出版で発生しました。 第7条を完全にGEFに専念してきました。 元のバージョンの連邦国家教育標準は、最高評議会で採択されました。 この規定の適用に関連して一年の憲法、1993年に廃止されました。 連邦国家教育標準の賦課を承認する執行機関に移しました。 ロシア政府は、これらの規制を取るべきだったそれによれば、手順を決定しました。 資格の全期間のための最高評議会が基準を採用するので、彼らが承認しなかったことに留意すべきです。 エドワード・ドネプルーバによると、法の改正案は、基本的にそれをバック投げた - 教育学におけるをunitarianismの側に。 彼らは、「国家の地域コンポーネントのようなものを除外する。 この傾向は、主にたどることができる カリキュラム、 1993年に承認されています。 1996年までに教育の番目の標準化が大幅に増加しています。 これは、教育コミュニティの一部に多少の抵抗を引き起こしています。 恨みの教員は、ストライキや抗議の形でその時に表明しました。

初版

すでに前述したように1992年には、法案を開発しました。 それに従い、国家教育標準の連邦構成は、5つの要素が含ま：

• 変位教室・ロード（最大許容）。
• 基本的な教育プログラムの基本的な内容のための要件。
• 学習の各段階での教育目標の可用性。
• 別の学校のレベルを卒業子どもたちの訓練のレベルに要件。
• 学習プロセスの条件に関する規則。

対象-整然としたアプローチの支持者の影響下でこのエディションは、最高評議会の労働組合委員会からの変形議員を受けています。 連邦コンポーネントの状態教育水準の結果として、それは3成分形に減少しました。

• 一般的に使用されるカリキュラムの必須最小内容。
• 学生のための最大許容荷重。
• 大学院レベルの製造のための要件（この場合もを意味し、小学校を終了します）。

記事の結果として。 図7に示すように、次の点が除去されています。

• ターゲットコンポーネント。
• 対象のトピックの標準リスト - 主要なトレーニングプログラムで使用される参照コンテンツの要件は、「必須の最低」に置き換えられました。
• 実際には、最大値に等しくない場合、限界負荷容量の概念。
• 教育プロセスの条件に要件。

、IN規範

高等教育の連邦国家教育標準は、ロシア連邦のほぼすべての大学を使用する必要があります。 これらの状態の認定を受けた者が含まれます。 社長の令によって承認されたリスト、されており、「教育には」連邦法「MSU。モスクワ国立大学とサンクトペテルブルク州立大学では」連邦法によると、モスクワとサンクトペテルブルグ大学やカレッジのカテゴリで「連邦」または「国の研究」やその他の教育機関BOのすべてのレベルで自分の教育水準を開発し、採用する権利。 これは基準が既存のものよりも低くすることはできません設定します。

ゴール

連邦国家教育水準を確保するために設計されています：

• ロシアの教育的な空間の統一。
• すべてのための主要なカリキュラムの継続 教育のレベル。
• 精神的、道徳教育と開発。

連邦国家教育標準は、それらの異なる教育的な方法や技術の形態、ならびに学生の特定のカテゴリの特性に応じて、一般的な職業訓練の経過期間を設定します。

タスク

連邦国家教育標準を含む、標準規格に基づいて、提供しています。

• 関係なく、従属と組織的・法的形態の、規則に従って基本計画を実施機関における教育プロセスの組織。
• 事前に基本的なトレーニングプログラムを計画します。
• 教育科目、文学コースの開発だけでなく、材料のモニタリングおよび測定。
• 教育機関の財政支援教育活動に対する規制を計画します。 これらには、特に、連邦国家教育基準の実施を行っているものです。
• コントロールと監督の法律の規定に適合。
• 中間及び最終認定を行います。
• 内部監視のための建設システム 、教育の質 の教育機関インチ
• 指導グループの活動の組織。
• 地方自治体および州教育機関の管理運営システムの教師や従業員の認定。
• 訓練と再訓練の組織化、および高度な訓練。

構造

2007年12月1日の連邦法に従い、各標準は、要件の3種類があります。

• 基本的なトレーニングコースの開発の結果によって。
• その上で、財務、人事、物流を含め、コアカリキュラムの実現を通過する条件。
• 基本的なカリキュラムの構造によって。

その結果、VOは、学生の専門家となるべき 一般的な文化的な能力を。

学習プロセスにおける標準の使用

連邦標準教育機関のそれぞれの実装では、基本的な教育プログラム（OOP）に行われるべきです。 これは、スケジュール、カリキュラム、作業スキーマ・オブジェクト、サブジェクト、コースやその他の要素だけでなく、指導と評価の材料を含んでいます。

年表

2004年の連邦国家教育標準は、一般教育段階の最初の世代の規格です。 その後、教育プロセスの各レベルのためにその規制を承認しました。 （1〜4細胞）だから、初等教育のための地面のために2009年に撮影された（5-9 CL。） - 2010年。 連邦国家教育標準の中間レベル（グレード10-11）は、第一世代の段階の専門的な訓練のための基準は、2000年に撮影された2012年に承認されました。 標準第2世代は、学生のスキル、能力や知識を得ることに焦点を当てていました。 彼らは2005年から主張しました。 第三世代の規格は、2009年から採用しました。 言われているとして、それらによると、高等教育の学生は、専門的なスキルや一般的な文化を開発することです。

専門的な訓練基準

2000年まで、状態はプロの高等教育の単一の標準を使用していました。 これは、1994年の政府決議で採択されました。 この規格は、によって決定されます。

• プロの高等教育の構造とその文書の組成物。
• 学生のワークロードとそのボリューム上の一般的な規制。
• 専門分野（方向）のリストをコンパイルするための基本的なルール。
• 基本的な教育の高い専門教育のプログラムだけでなく、それらの使用条件の要件。
• 計画と特定の専門分野（方向）に応じたレベルと大学院教育の最低限の内容のための基準の承認のための手続き。
• 職業高等教育のための国家規格の要求事項への適合を制御するルール。

各専門（研究分野）では、学生の準備の最低限の内容とレベルのための国家の要件によって採用されました。

標準規格の新世代

2013th以来、2012年に採択ロシア連邦教育活動を準拠法に従って、現時点の基準により承認されなければなりません。 この規定は、高等教育のカリキュラムに適用されます。 特に、これは、特に科学的及び教育的な人員の準備に適用されます。 また、連邦国家教育標準幼稚園レベル。

標準規格の開発

これは、方向の料理を準備し、レベル職業段階に従って行うことができます。 教育活動の基準は、少なくとも一度は十年ごとに新しいものと交換することができます。 プロのための教育プロセスのレベルに合わせて開発された一般的なケアのための連邦政府の教育水準 - 機能別（方向）。 後者の形成では、アカウントに関連する規定をとります。 連邦政府の教育水準の開発考慮に長期的かつ社会の緊急の利益を取って行われ、個人や国全体、その防衛・安全保障。 これを考慮に入れ、科学、文化、技術、工学、社会・経済インフラの発展のために必要されている場合。 GEFの開発はロシア連邦の関連法令で定める方法により行われます。 特に、仕事は地方自治体や国家のニーズのための作品やサービスの提供を管理する規定に従って行われます。 プロの高等教育のための基準は、特定の領域（専門分野）の大学の教育・整然とした関連を開発します。 ロシア連邦の文部科学省に送られた起草。 これは、さらなる議論のための公式ウェブサイト上でそれらを配置します。 それは、教育システムやその他の組織で動作し、関連する執行機関、科学、教育、コミュニティ、国家および地域団体の代表が出席しています。 さらに、プロジェクトは独立した評価を受けます。

検査

評価ドラフト規格では、レシートの14日以内に行われます。 検査が行われます。

• 教育の管理、ロシアの地域の執行機関における市民参加の機関。 彼らは、一般的な管理職のための規格案の評価を実施します。
• 関連する経済部門で彼らの活動を行う経営者団体や組織、。 これらの構造は、より高い、二次および主要な職業教育のための基準にプロジェクトを評価しています。
• 防衛省と兵役が法律によってのために提供される他の執行機関、。 彼らは、軍隊に滞在する市民の準備に関する領域にフル一般的な、中等職業教育のための審査基準を行いました。

描かれた独立した評価の結論の結果に応じて。 これは、文部科学省に送り返されます。 専門家の意見は、 金融機関の頭部、評価者、またはそうすることを認定した者により署名されなければなりません。 すべてのプロジェクト、観察と分析の結果は、省の委員会で議論されています。 彼は、またはステートメントまたはリビジョンにそれらを推薦することを決めました。 プロジェクトと他の材料を拒否することができます。 その後、科学と教育省は、他の標準に関連して、独自の意思決定を取っています。 実際には、同様に行われた変更または修正、規制の非常に採択。

結論

2014の新連邦州教育標準は、月の最初に発効しました。 一般的な基準の採用のための手続きは、開発と承認の規則によって規制されています。 彼らは、順番に、RF政府のレベルで撮影しました。 新基準は、今日と就学前教育に適用されます。 これらは、敷設いくつかの重要な原則に基づいています。 このように、2014年の連邦州教育スタンダードを目指して：

• 多様性のサポート、人間開発の最も重要な段階の一つとして、子供の頃の価値と独自性の保全。
• 大人（親または法定代理人、機関の教員や職員）と子の人文、学生進化の関係。
• 実現 状態プログラム 主にようにゲーム、研究や認知活動の形、創作活動や子どもたちに適した形態の各特定の年齢層、。、芸術的、審美的な開発を提供します。
• 子供の尊重を促進します。

次のように連邦標準規格の目的は以下のとおりです。

• 就学前教育と育成の社会的地位を向上させます。
• 質の高い教育を持つすべての子供のための平等な機会を確保します。
• この分野でのロシアの教育的空間の団結を維持。
• カリキュラムの実装の観点に必須の規制要件の整合性に基づいて就学前教育の質とレベルの状態の保証の提供、その構造、並びにその開発の成果。

新連邦仕様は、次のタスクを解決することを目的とします。

• 推進と保護児童の心身の健康を、彼の感情的な幸福。
• 男女問わず、居住地、言語、国、SOCの、就学前の期間に、適切な開発のための平等な機会を確保します。 ステータス、心理生理学的及びその他の特徴（特に障害の存在）。
• 教育と単一プロセスへの研修の統一は、プロセスは、社会文化的、道徳的、精神的価値、社会の中で受け入れルールや行動規範に基づいて行われます。
• 彼の年齢と個々の傾きや能力に従い、子どもの発達に有利な環境を作成します。
• 家族の心理的、教育的支援を提供するだけでなく、子どもの健康増進、保護、教育の分野では、両親または法的代表者の意識を高めます。