特徴と仕様：学習の原則

「指導の原則」の定義

学習プロセスは、 から構成され、複雑な組織化システムであり、 研修活動 、教師と学生として。 しかし、整理する訓練のためのためには、客観的に存在するか、その存在が想定される法律に基づいていることが必要です。 これらの法律は従うべき規則の形で設定し、トレーニングの原則です。

現代の 教訓的な原則は 、すべての教育プロセスのコンポーネントの要件によるものである：ロジック、 目標や目的の トレーニング、その内容、フォームや選択の方法、結果の分析と衝動の形成は、それらに到達します。 このように、手順、組織や教育内容のシステム要件を定義し、トレーニングの原則です基本的な規定。 このアイデアは、規制要件は、組織及び訓練や教育を実施する過程で従うべき。

学習の原則は、学習過程を調整するように設計された一般的なガイドライン、規則および規制の自然の中であることに留意すべきです。 彼らは、教授法を設定されている学習の法律に基づいて、学習の詳細な分析に基づいて行われます。

現代の学校における教育の基本原則

現代の包括的な学校では、学習の次の主要な原則を決定することができます。

-原則として、教育、開発の同じ時刻にも高めています。 これは、学生の個々の傾きのオールラウンドの開発を提供します。

- 現代の科学知識と密接な関係にある科学の原理は、。

- 実際にそれらを適用し、その後の理論的な知識の習得に体系的かつシーケンスをサポートする原理;

- 通知は、知識、独立性と教師の指導の下、学生の創作活動を獲得する原則。

- 生産性と生殖、感情的かつ合理的、抽象と具象の団結、可視化の使用を提供する教育プロセスへの包括的アプローチの原則と子どもの発達;

- 原則、訓練の利用可能性を想定しました。

- 強力な知識と学生の認知発達の受信のために提供するという原則。

- 現実の生活とトレーニングの密接な接続の原則;

-さまざまな方法との効果的な組み合わせの原則 教育のフォーム。

同じ規定が十分にあるとロシア語を教えるの原則としての役割を果たす。

ロシア語を教えるの具体原則

ロシア語の研究で確立された原則に加えて、そのまま使用することができます。

- 認知含む解析、検討される材料の合成および合成。

- クリエイティブ、新しいアイデアを受け入れる意欲、教育の問題点を解決するための創造的なアプローチを意味しています。

- 反射、学生を可能にし、そして結果を達成するために懸命に働く必要があり、他に何の上に、彼は学ぶことができるものを見るために、仕事が終わって分析。

また、学習のこれら設計原理を使用することができます。

- 一般的なものから特定の上昇：最初の検討材料の言語基盤のアイデアを形成し、その後、特定のトピックへの遷移、

- 言語的な意味の分離の原則 - 品詞、品詞、文法的なカテゴリー。

- 言語の様々な兆候に細心の注意の原則 - 文字、音、形態素、orfogrammyと、当然のことながら、言いました。

- ロシア語学研修中率の一貫した増加を提供するという原則。

学校プログラミングのこの段階では、ロシア語を教えるの説明と実例問題の原則は、ほぼ純粋な形で発生することはありません。 彼らは密接に相互作用します。

上記の学習の原則には互換性がありません。 それらのすべては、一般的な原則の対象と同時に発生し、個々の開発と教育を提供します。 その主な目的は、普遍的価値を持つ学生を植え付けることを教えることです。

このように、トレーニングの基本原則 - この種のシステム、不可欠な団結。 1を実装するプロセスは、他の人との密接な接触にとどまります。 たとえば、可用性 - 科学的、活動 - 体系的 - 強。 一緒に、彼らは教育の主な特徴を反映しています。