教育ネットワーク - これは何ですか？

教育におけるネットワーク - 教育プロセス中またはオフ時間のいくつかの組織の関与が存在することにより、複雑な機構を。

統合

リソースを集中するために、様々な教育機関の努力です。 このアルゴリズムは、すでにその関連性と実行可能性を実証してきました。 教育機関のネットワーク手段特別な社会的パートナーシップ、必要とする「双方向のユーティリティを。」 この相互作用のすべての参加者間の非公式と正式な連絡先を表示されます。 特に中・高校で開発教育システムにネットワーク。

ネットワークとは何ですか？

このようなパートナーシップ、ネットワークなどの教育実習の概念には、かなり一般的です。 ネットワークは、金融機関のセットです。 システムによって形成されたゲートウェイの文字に注意してください。

の特徴

形成ネットワークと、 - などの特定のパラメータを有する機構です。

• 目的の団結;
• それらを達成するために、特定のリソース。
• トータルコントロールセンター。

創造の特長

教育でのネットワークのモデルは、リソースが共有されるかに依存します。 主な目的は、本格的なシステム本来の目的を達成することです。 教育における教育機関の特定の種類を接続することにより、作成したシステムへの基本として選択されたネットワークのどのような問題に応じて。 メイン統治体は基本的に管理地区や都市として機能します。

相互作用パラメータ

教育におけるネットワーキングの主な問題は、様々な教育機関の実質的な領土遠隔に関連しています。 コンピュータ技術を克服するために、同様の問題を使用していました。

インクルーシブ教育

特に注意が深刻な健康問題を抱えている子どもたちで動作するように与えられています。 特別なプロジェクトはロシアの教育省によって彼らのために作成されているように、医学的理由のためのそのような学生は、学校に通うことができません。 これは、インクルーシブ教育にネットワーキングが含まれます。 教師は、最新のコンピュータ技術やソフトウェアを介して自分の病棟と通信します。 先生が病気の子供で動作するように許可される前に、彼は特殊なコースの研修を開催しました。 これらのコースは、病気の瞳との接触のインストールに関連する心理的な問題を克服することを目的としています。

生徒、保護者、教師との関係の調整、教育機関は、包括的教育（リモート）上の特別なセクションを提供します。 この相互作用のアルゴリズムは何ですか？ まず、学校部門の専門家が遠隔教育を必要とする子どもの数についての情報を送信し、教育プロセスの組織上の小児科医の勧告を示しています。 中心の調整研究で得られたデータは、受信された情報は、特別なデータベースに入力しなければなりません。 それぞれの子に次の段階では、メンターを選びます。

病気の子供で動作します先生に、特定の要件を前方に置きます。 加えて 専門的能力、 それは、力の不確実性から彼を提供するために、子供を助けるために彼の選手との通信の過程でにピアとの限られた通信のために発生する様々な複合体の良好な心理学者である必要があります。

第3のステップは、焦点の採択教育プログラムの選択です。

教育におけるこのようなネットワーキング - 健康上の制限を持っている学生と遠隔授業を保持を目的とした施策のセット。 コーディネーションセンターは、すべての子供が授業の時間を示しているネットワークスケジュールを作成し、教師は動作します。 先生は子供に装着されている学校、で雇用を見つけることができます。

アルゴリズムは、教育機関における労働者の正規の受信に似た遠隔教師を雇います。 校長は、スキャンして 、ワークブックのコピーを 元のアプリケーション、賞書類のコピー、 犯罪歴、特別な訓練課程の通路の確認、関税シートを。 学校の頭部が仕事の多元的ために準備している、彼にリモート先生を紹介しています。 すべての手続きが決済された後、それは教育プロセスを直接開始します。

このような作業は深刻で、定期的な報告が必要です。 各月の終わりには、教師のコーディネーターは、授業に関する報告書を送信します。 先生がいっぱい四半期、半年を、グレーディングのための特別なフォーム。 すべてのレポートの材料は、焦点に送られ、その後、子供が登録されている教育機関に重複します。 ネットワーキングにおける教育に関する法律は、リモート・インストラクターの関係、生徒の両親、教育省の代表者を規制します。

追加の教育

追加の教育にネットワークは、特定のパラメータがあります。

• それは、大人と子供の共同活動に基づいています。
• 完全な相関その間を可能に相互にプロセス・エンティティの間接的または直接的な影響があります。
• 感情的、意志、認知、個人的な分野で本当の変化の可能性があります。
• アカウントへの参加者の個人的な特性を取る、社会的スキルの開発;
• それは創造性と信頼、協力とパリティの原則を使用しています。
• 相互作用は、信頼、サポート、および相互のパートナーシップに基づいています。

追加の教育機関のネットワークは、あなたが調和子供の人格を開発育成を目的とした様々なクラブ、学校、セクション、の努力を組み合わせることができます。 どのようなシステムを作成するには？ その主な目標と目的は何ですか？ 地域センターと補助教育センターの主要都市では、子どもの人格の完全な形成のための基礎作りを目的とした追加的な教育でのネットワークが開かれたことを考えます。 このような組織では、子どもたちは、スポーツクラブ、音楽クラブ、ダンススタジオのさまざまなを提供しています。 こうした中央に注入すると、赤ちゃんと両親の従業員の子どもたちの都市が「ツアーを実施し、それぞれの方向についての話、授業に出席することが許可されています。 子供がセクション2-3または円の意図的な選択をしたしたら、彼のスケジュールが、中等学校に行く選択したセクションに従事する時間になるように構築されています。 追加の教育機関のネットワークを考慮し、通常（中等学校）での授業のスケジュールを取って、課外活動のスケジュールを調整する必要があります。

コミュニケーション戦略

競争と協力：近代科学は、相互作用の二つの主要なシステムを提供しています。 その機能は、アプリケーションの可能性を考えてみましょう。

協同組合の相互作用は、共通の目標にすべての参加者の一定の貢献が必要です。 このような状況にある協会の手段として、相互通信の即時処理に出現関係を考慮。 教育システムのすべての参加者の一般的な原因に含めるレベルの賛成で協力的な相互作用の密度の主な指標。

競争は優先順位、競合状況となっている明るいフォームのために戦って意味します。 必ずしも競合が唯一のマイナスのパラメータを持っていたことを、多くの場合、このような状況によって困難な状況から抜け出す方法はある、とまでフルラインの教育と訓練過程で異なる参加者の友好関係。 一般教育におけるネットワークは密接な戦略にリンクされています。 彼らはそのシミュレーションとその後の発展を定義します。

この時、自治体の教育ネットワークの異なる亜種を作成しました。 その中でも、最も一般的な二つのオプションがあり、それらを詳細に分析します。

自治体ネットワーク

何が教育にネットワーキングされて？ それは十分な材料となる、強力な学校の周りにいくつかの独立した教育機関を組み合わせる可能性ある 人材を。 この教育機関は、「リソースセンター」としての機能を有します。 この状況では、グループがいっぱいで、基本的な学問分野の教育を確保する権利を保持して、各教育機関。 また、学校は、利用可能なリソース容量を考えると、子どもたちに特定の科目での選択科目と選択科目の多様性を提供するために、専門的なクラスを作成することができます。 他のすべての中核分野のための研修は、「リソースセンター」を実装します

他のネットワーキング（追加の形成）もあります。 学校、芸術宮殿、スポーツ学校、スタジオ、クラブは、単一の教育・研修システムとして、この場合には行動します。 このような状況では、子供が学校に基づいて、だけでなく、他の教育機関だけでなく、追加のスキルを受け取ることを選択する権利を有します。 例えば、学生が遠隔教育、職業訓練機関で英才のための学校で非常勤研究を取ることができます。

教育の可能性

専門教育でネットワークすることは、教育資源をもたらします。 まず第一に、これらのシステムは、学生の認知の関心を高め、教育訓練の質を改善するために作成されます。 どんな教育ネットワークの教育的側面の特定の特性があります。

• 共通の利益の存在と参加者に単一の社会的目的で、一般的な方法と技術の使用をネットワークすることを望みます。
• 相互の教育・研修、意見交換のための物流、人間、金融の機会。
• ネットワークの個々のメンバー間のコミュニケーションの開発;
• 相互の関心と責任は、この相互作用の正のダイナミクスを確保します。

異なるコミュニティのネットワークを開発するための主な理由は、開発と教育のための教育プロセスの完全な条件のすべての参加者を提供するために、多くの小さな教育機関のできないことと関連していました。 まず第一に、それは悪の科学教育に影響を与え、多くの農村部の学校の材料と技術設備の不足でした。 政府機関がすることができませんでした、個別に解決される問題に対応できるネットワークモデルの導入後。 また、個々の組織は、通常のビジネス関係を確立するために、健全な競争を強化するために、単一のシステムに含まれています。 機会がかなり多くの教育機関が増加しているため、相互行為の境界を拡大するために、教育学校の省の前でポーズをとった問題の理解を深め。 現在では、単一のネットワークに統合学校は、互いにアドバイス、人材、教育の技術的手段を支援し、チームで作業してみてください。 教育における複数のネットワークの出現は、不必要な重複、物的資源の非合理的な無駄の排除に貢献しました。 プロセスでは、教師が意見、アイデア、革新的な共有している教育手法や技術を。 特定の状況下では、金融、行政、人材の関連があります。 ネットワーキング・プラクティスの分析を通じて、社会的、戦略的パートナーとその作成の基本原則を安置されています：

• 各参加者は自分の意見を提供するための平等な機会を得ます。
• 責任は、他の教育機関に渡されていません。
• 分散均一にすべての機関や政府機関の完全な機能を対象としているすべての権限の協力を得て、
• 有意義かつ建設的な協力、監視および制御のための条件があります。
• 協力は「取る」とする能力に基づいている「を与えます。」

首尾よく機能するためにネットワークを作成するためには、すべての通信が流れ、セミナー、合同ミーティングや会議の一定の支援が重要です。

結論

様々な教育機関や教育プロセスの作業をできるよう、最適な教育手法を生成するために、補助的な教育システムのネットワークのおかげで、彼らの効率と効果を向上させます。 これらの活動のおかげで、彼らに多様な社会的な経験を与え、子どもたちの生活の充実に貢献する教育内容と教育の可能性のある完全な設計を行いました。

教育プロセスの異なる参加者の間でそのような相互作用の練習は、多くの革新的な側面の外観を確認しました。 まず第一に、私たちは活動の新たな条件に学校の活動の競争力のあるタイプを転送する必要性を注意してください。

このような遷移のために重要な期間、教師によってその活動の再考が必要です。 統計的研究の結果は、高性能ネットワーキングを確認します。 改善し、材料の品質と技術基盤を改善し、学習環境の改善を目的とした唯一の共同の努力 の後に時間の活動は、 望ましい結果を与えることができます。 このようなシステムは、ロシアの若い世代の自己開発のための大きな動機でなければなりません。