ロシア語でのワークショップ：連続性とは何か

構文および句読点の詳細な研究に中学2年生以降では、学生が「ジャンクション」のテーマを探ります。 いくつかの物事が混乱や困難を引き起こすことができるにもかかわらず、消化することはかなり容易です。

テーマのルールの策定と解釈

そのように連続性、文法、形態学の学生の知識、区別し、品詞を分類する能力に基づいて、教師を説明します。 「フレーズでのコミュニケーションワード」トピックを勉強して子供たちは、と連携し、管理、および連続性を理解する必要がある - 従属の種です。 すなわち 通信のこれらのタイプのいずれもの間に発生しないことができない 被験者と述語。 叙述ユニット間の関係は常に等しいです。

、このような連続性を説明すると、教師は、句構造を確認するために、メインと依存の単語を決定するために、1から別の質問をすることができるよう学生を教えています。 そのような知識がないと学生が実践的なスキルを習得していない、トピックを把握しません。 フレーズ分析エンジンの機微が非常に明確になる際には、トピックの説明に進むことができます。

連続性とは何か、明らかに主なもの、および依存の単語を示しての明確な例を示すために最善の最初のです。 。 - 座って読んで - 座って読んで、かろうじて聞き取れるぶつぶつ言う - つぶやくほとんど聞こえない - 、ほとんど聞こえないよう行う能力をつぶやいた - 学生が必要とするなど、より良い再生する行う能力、ゆで卵を、座って読んで：第二は、最初の文法形態の変化に伴って変化しない理由第八年生が理解します依存言葉に当接したときには通常、音声の不変部分であることを理解しています。 それはないコンジュゲートし、傾く、単にメインの意味と通信しません。 これは、このタイプの通信は、そのように命名された理由を何当接の本質であること。

話題の確保、教師は依存言葉は通常、副詞、動名詞、不定詞、比較度の形容詞を表示され、学生に注意を払う必要があります。 時には、これは第三者の形で、代名詞所有格放電の役割である可能性があります。 ロシア語での接合は、意味関係に加えて、語順やイントネーションで表現しました。

難しさの解析と分析

統合専用のレッスンでは、話題の恥ずかしさや誤解を引き起こす可能性が困難な場合を、考慮する必要があります。 これは、生徒が名詞から形成されている例の副詞に巻き込まれたときに発生しますが、彼らはsubstantivesと区別することは困難であるため。 管理などのフレーズで、このタイプに隣接します。 学生は、他のものを区別することはできません。夏に行くこと - 夏感心します。 あなたが見ることができるように、通信の最初のタイプのフレーズ - コントロール - 秒で連続性、。 正しさの基準は、単語が依存指し、音声のどの部分を考え出すされています。 最初のケースで、「夏」 - 副詞、第二中 - 名詞。 すなわち 紛争中に単語が疑問属する品詞を決定します。 そして、それは意味的な質問を与えています。 このケースでは、「いつ？」と「何？」です。 質問は、私たちの判断の妥当性を確認しています。

したがって、その文法構造への道への感度、注意を開発し、教師が学び、彼の主題に興味を高め話題のより良い同化に貢献しています。