レッスン分析のスキーム。 レッスン分析（GEF）の例

近代的な条件では平均的な学校の副所長の活性スペクトルが広くなっています。 このため、常にそれはあなたが費やす時間を短縮し、どのように、どのような教室での命令の方法に関する詳細な情報を取得することができます制御するための新しい方法を見つける必要があります。 したがって、関連の、よく考え抜かれた方式で授業分析は 、この問題に対処するのに役立ちます。

分析の一般的な推力

GEFは、使用を主張することが知られている システム・アクティビティ・アプローチ を開発し、成熟した、個々の学生になることを目指して、学習します。 勉強するには面白かった、そして教育者のパフォーマンスは、タイムリーな必要があるが、「ソフト」コントロール。 どのように描画する方法を、レッスンを整理すると、教材を配布するので、彼らは、教師と学習者としての地位を使用して簡単だった：そこに多くの質問があります。

私たちは、GEFと教師の経験の勧告に基づいて圧縮し、古典の授業の分析手法を提案します。 この開発は、迅速かつ完全にかかわらず、そのテーマと焦点の、事実上すべてのレッスンを分析するのに役立ちます。

レッスンの構造

まず、必ずしも学生とそれぞれの「セッション」を含まなければならないどのような手順、のは、それらに対処しましょう。 次のようにこのように、一般的な推奨事項は以下のとおりです。

• 組織のステージ。
• 目的の発行 授業目標、 学生のモチベーションを行います。 この段階の正しさは、非常に多くを依存しています。 例えば、文学の授業を分析することで、教師が生徒の関心しようとしている入力データとの言葉に注意を払う必要があります。
• 知識の顕在キャリング。 簡単に言えば、この時点では、学生は、彼らがすでにオブジェクトマップを消化中に「埋め込む」する必要があること、新たな情報を提供します。
• 生徒は、データが、文献を読み、深く教材を読んで、対象と知り合っ学びます。
• 教師は、主要な質問をして、我々は彼の選手たちは、新しい材料を学びましたか確認してください。
• 調査結果の統合を行いました。
• 新しい宿題を考えると、の過程で学生がより深く主題に精通し、自分でそれに取り組むことを学びます。
• リフレクション。 学生はすべて聞いて、見て、結論が描かれている分析します。

知識の最大の統合を達成するためにどのように？

実際に情報を内部移行し、将来的にそれを使用することを学んだ子どもたちに、私たちは一層の努力をしなければなりません。 実際には、この内の1つの教訓は明らかに十分ではないことを示しています。 私たちは、第二、ロックを必要としています。 一般に、その構造は、上記とほぼ同様であるが、GEFは、定着のために学生に状況のタスクを与えるお勧めします：標準および修飾します。 だから、明らかに子供たちは本当に材料のボリューム全体を学び、それらを使用できることがわかります「フィールド」。 これは非常に重要です。

したがって、我々は理解しているレッスンの構造。 しかし、レッスンのこのリンク解析図と？ それは簡単です：古典建築、それを知らなくても、それはチェックして制御するために何か困難になります。 私たちは、件名の知人を続けます。

GEF授業の分析タスク

より完全なコースは、より有能かつエビデンスに基づく勧告は、教師に与えることができる、特定のクラスによって分析されます。 彼らは芸術（特に若い）が、彼は彼のクラスで与え材料の不十分な消化につながる、問題の原因を特定するのに役立ちます。 また、作業中の欠点の定期的な除去は、それがより効果的でなく、大幅に教師の自尊心を高めることはありません。

私たちが授業分析方式は反射によく発達した能力を必要とする提供していることを警告する必要があります。 このスキルがなければ、自分の失敗やミスをキャプチャし、評価するために、「振り返る」ことは不可能です。

これはなぜでしょうか？

だから、研究遂行のトレーニングセッションの品質は、以下の非常に貴重な機能を提供します。

• 両方の学習者の目標と目的を設定し、彼の前にする方法を学びます。
• 条件やプレゼンテーションの方法や問題解決の学習の速度との間のリンクを参照することを学びます。
• 実際教師に使用される任意の教育技術の適用の影響を予測し、予測する形成能。
• 最後に、多くの学生に、単純な真実伝えるための唯一の方法：速いレッスンの初めに、それは、特定の対象に向けることが容易になり、かつすべての関連分野での一般的な規定を「把握します」。 これは、専門家は、時々「オンザフライ」文字通り再構築する必要があり、今日の複雑な環境、特に重要です。

我々が普遍的計画を提供することを理解することが重要です。 特に、数学の授業の分析のためのフレームワークは、ロシア語のレッスンの監査と異なりません。 材料のプレゼンテーションへのアプローチは同じであり、いずれのケースでは、関心、将来的にそれらに役立つ新素材を、学ぶために誠実な願望を持つ子どもことが必要です。

私は何をすべきでしょうか？

したがって、我々は分析の方法論と直接取引を開始します。 まず、選択的断片クラスを調査。 彼らはこの機会を持っているとして、どのような学生を学ぶためのエキスパート。 しかし、いなくても、それに注意を払う必要があります。 レッスン中は、以下の技術を使用する必要があります。

• 問題の対話。 この場合、それは学生にいくつかの非定型の挑戦を置きます。 彼は教室で受信した情報と、解決策を見つける必要があります。 型にはまらないアプローチと精通を歓迎。 授業分析（上記グレード9か）は（職業指導の場合）学生や企業の代表者の会合と同時に行われた場合、これは特に良いです。
• 生産的読書。 名前が示すように、学生は最も関連性の高い情報を識別し、テキストと緊密に協力しています。 このステップは、問題の対話によって先行されたときにすべてのベストは、：ので、あなたは明らかに新素材をマスタリングの膨満感で見ることができます。
• 反射や教育の成功を評価します。 学生は、将来的にそれらを避けるための方法に関する結論を引き出す、適切にそれの故障や欠陥を識別することによって行わ作品を評価することを学びます。 非常によく、場合同時に主なポイントは記録され、すべてのいくつかの研究の学生は、彼が作ったコメントに固執する管理方法もテストしています。 学校での分析レッスンのこのスキームは、トレーニングのこの種の実用的な値を示すために、子どもたちを可能にします。

どのような機能は、授業中に教師を満たす必要がありますか？

そこいくつかあり、それらはすべて等しく重要です。 最も古典的かつ明白な機能 - 規制。 それは教師が目標を設定し、全体的に作るある レッスンプランを、 それはまた、学生が以前のセッションで彼らの前に設定された問題に対処しているかも決定します。 簡単に言えば、それは教室や宿題の評価を置きます。

認知 - しかし、多くは完全に第二の機能を忘れます。 これは、狩猟またはその欠如と、生徒は新しいことを学ぶだろう、先生に依存しています。

時にはの基本を説明することができ、教師 弦理論がされる 魅力的な話になって、そして芸術の一つの研究にも面白い作品は本当の拷問に変身することができます。 このレッスンの分析の例は、これを保持している人の方法重要な個人の魅力とカリスマ性を示しています。

一つのことを理解することが重要です。 この関数の実装の度合いを分析するとき、あなたは人が彼らに材料を説明するために実用的な側面を明らかにすることができますどのくらいを検討する必要があります。 例えば、場合さりげなく電気分解の理論の基礎を教え、唯一の最も永続的な学生は、現象の本質を理解しようとします。 私たちはそれらのプロセスが何であるかについて詳細に話をした場合、彼らは、水道水やテーブル塩から重要な物質の数を生成するために使用することができ、例えば、車のバッテリーでは、利害関係者ははるかに大きくなります。 これは、授業分析の最も成功した例です。

生徒間のコミュニケーションとの関係について

第三の機能 - コミュニケーション。 また、子供たちのために深刻な結果をもたらし、多くの教師に注意を払っていません。 先生のこの役割の目的は、同時にシンプルかつ複雑です。 彼は他の人に自分のアイデアをもたらし、きちんと話をする子供たちを教える必要がある、と聴衆の前に話すことを躊躇しないでください。 このケースでは、「ユニバーサルスピーカー」の作成について話されていません。でも、誤ったアイデアのいくつかの種類を表現する学生は、彼の理論の誤りについて結論を出すと、アカウントに相手の異議を取るために一緒に、彼の友人でそれを議論することができるはずです。

人は子供の頃からこれを学習しない場合は、何も良いことは待つことはありません。 それとも、何らかの仮定を行うことができない、「グレーマウス」に変わります、あるいは、逆に、他の人の意見をデマゴーグの完全に不寛容になります。 そして、ここでライン、それは、非常に薄く見えるかもしれませんどのように奇妙な関係なく。 これは、小学校での授業は分析が特に深いであるべき、保持されている場合は特にそうです。

個人的な機能

私たちは、誤って別のアイテムだけでなく、教師の役割の値が過小評価することは困難であるとして、それを行わないでください。 それを解読するには？ ここでは、教師の仕事は、道徳的、責任、自己十分な人を形成することです。 すべての子供はユニークであるので、それを行うのは容易ではありません。 特定の難しさは多くの教師、意識的または無意識のうちには、特定の「お気に入り」を選択しているという事実に、の比率があるため、いくつかの性格特性の優れている位置しています。

とにかく、これらは国のすべての学校での学習にアプローチを勉強に多くの時間を費やしGEFからの多くの専門家の結論です。 それは彼らの要求に基づいていると作られた 計画の分析 この材料の一部として提案レッスンのを、。

これは、教師の権威の秋に、学生がはるかに重要な彼の言葉と行動のある、クラスの残りの部分によって知覚敵意を持つこのような状況として、あってはなりません。 このすべてが完全にクラスと協力し、子供たちに新しい材料を与える重大な障害となっています。 したがって、我々は一般的な情報明らかにしました。 鉛筆と紙をストックする。その後可能。 彼らは、分析の各要素のためのポイントを配置する必要があります。

重要！ この場合には、すべての通常の5ポイントシステムによって評価されていないが、唯一の二点時（0〜2）。 これは、次の基準によって導かれるべきである：「0」場合、レッスンは完全に基準を満たしていません。 「1」なら、それは完全に対応していません。 このように、「2」の評価は、すべてが完璧に行われていることを意味します。 だから、授業の分析手法を暗示しますか？ サンプルは、個別レッスンの各段階を考慮しなければなりません。

分析クラスのステージ

ステップ番号1：クラスの品質管理、（、教育開発・教育）授業によって実行される機能の研究の実行。 それは論理的に編成されているか、情報の提示の仕方、およびその他の重要な要因：教育プロセス自体の組織に注意してください。 最後に、この段階のために最も重要なこと：彼らは両方のより完全かつ効率的に新しい材料にそれらを同化に供給することができるように、どれだけ教師が、生徒のやる気を引き出すことができます。 目的のために、組織や動機は一貫してポイントを置きます。

今、最新のGEFの要件分析したクラスの遵守に注意を払います。 この段階では、いくつかの質問に答えます：

• 教師は、最新の教育水準や技術に焦点を当てているかどうか。 もちろん、1クラスの授業分析は、このような厳しい要件をもたらし含まれませんが、高校でのテストレッスンの場合には、注意を払う必要があります。
• ユニバーサル教育アクション（ACU）に子どもの能力の形成。 単純にすぐに訓練を受けたかどうか、入れて正しく様々なケーススタディを解く際にそれらによって提供された情報を使用しています。
• プロジェクト研究：それは学習への新たなアプローチの非常に重要な実用的なアプリケーションです。

前の場合のように、各サブスコアポイントに設定されています。 次のステージレッスン自体の内容で。 だから、他に何がレッスンのスキームの分析を含みますか？ この論文のページで私たちが提供するサンプルでは、授業を行って話題に深いダイビングを提供します。

継続的なレッスンの科学的妥当性

まず、原料として確認科学的データに対応します。 どのように客観的にこの質問先生の眺め。 最後に、としては、授業プログラムの要件の含有量に相当します。 また、見落としがたくさんあり、それはあまりにも良いではありません。 そして、（GEFの最新の要件に応じて）、あなたは教室でする必要はトレーニングセッションの枠組みの中で与えられた情報は、成功した「フィールド」の条件に彼の大人の人生の瞳に使用される可能性の実際の状況と見られていました。

最後に、プログラムのレッスンは、論理的にリンクする必要があります。 これは、弟子たちの理解が教室の情報を与えた簡素化し、最も複雑な、マルチスレッドの子供たちの「理解」のプロセスを加速します。 このように、GEFのレッスンによってスキームの分析は、以下の点の評価で停止が含まれます。

• 科学的妥当性。
• プログラムの遵守。
• コミュニケーションの理論と実践的な部品。
• 以前のトピックと新しい写真が通過する間の関係。 先生が小学校で授業を行っている場合、これは特に重要です。 このような研究の分析は慎重に行われるべきです。

トレーニングの方法論

ここで強調は、学生がこれらの問題を解決する方法を模索していたにマスター問題の状況との対話を作成する機能です。 これは、新しいGEFの要件のカテゴリからもあります。 オープン授業分析を開催したとき、私は、それを見てください。

演繹と生殖活動の何パーセント？ 質問の次の種類の関係に教育の質を決定する最も簡単な方法：「読んで、私は書き換え言う」と「比較、説明、証明します。」 後者は、よりそれらをより完全に、より客観的な答え - より良い教育の処理が行われます。 さらに重要なことは、子どもたちがはるかに優れており、より完全にも複雑なカリキュラムを消化します。 提供と年々増加する傾向にあるし、ボリュームを考えると、それは非常に重要です。

歴史の授業の分析場合は、証拠との比較に重点を最大化する必要があります。 この場合、学生は、単に過去のイベントで起きたのは事実を暗記でなく、独立して理由を理解することができ、そしてなぜそれが起こりました。

重点は、また、生徒と教師の独立した作業の割合で配置されます。 独立して訓練されたどのくらいの頻度で問題を調査し、その上で結論を出しますか？ 学生は先生に丁寧に耳を傾けるだけでなく、自分自身で見つけた情報のみを使用して、解決策を検索するだけでなく、できるはずです。 必ずしもGEFレッスンによってスキームの分析を伴うこの基本的な事実。

総括するには？ 簡単に言えば、各項目の監査に獲得したポイントが加算されます。 より良い - より多くの合計金額になります。