プロフェッショナル文化：コンセプト、基本的な機能の

最初は、その言及されるべき 文化の概念 自体が歴史的にも社会的に。 もともと、「文化」はラテン語のルーツを持っていたし、地球の栽培を意味の単語は、後の言葉は、教育、開発、崇拝に関連したになりました。 そのコアの文化で、それが社会の中で選択したグループ内の特定の知識とスキルを前提として、常に時間の経過とともに変化しています。 プロの文化のようなものの心臓部には異なると関連する人物の個々の特性である 労働者のタイプ。 能力は、資格のすべての種類の存在によって決定されます。 唯一の2つの分野があります：実際の正式な。 プロの人間の文化の発展は、それに個人的な開発 の価値体系を その進化の過程。 構造のプロ文化についての考察は一般的な用語で可能です。 より詳細な研究は、特定の職業の状況だけでなく、その可能性専門で排他的でなければなりません。

スキル不足

高度な資格の専門家は、どこでも、常に必要とされています。 残念ながら、真の専門家を欠いているという事実のために多くの分野で私たちのバックログ。 今日は、この不足はすべて鋭くシャープです。 それは、すべての最初の、人間のプロフェッショナリズムに来るとき、それはプロの文化と異なる技術の所持する能力を意味します。

能力は、技術トレーニングや他のコンポーネントの数に基づいています。 独立性、ワークフローをvsomuするための重要な意思決定を行う能力、創造的なアプローチ、彼らの知識を習得し、更新したい、フォロースルーをもたらす能力として、当初、このような個人的な資質。 対話、コミュニケーション、協力、そしてよりに従事できる能力。 また、プロの文化、綿密に検討の上、しばしば並列の文化と組み合わせます。

社会的文化社会の価値

以前の文化に非常に密接に関連した社会文化。 内部（リアル）と外側（正式な）部品：他のと同じように、それは2つの発電機で構成されています。 本当の文化は - すべての人間の生活の基盤である技能、知識や感情です。 これは、考えられる：知性、教育、倫理やトレーニングの開発。 フォーマル文化は - 他の人と社会との相互作用で通信可能な人間の行動です。 いくつかのケースでは、外部との正式な文化が完全に相互接続し、時には互いに矛盾することができます。

適応社会の文化

文化の最も重要な機能 - 適応。 それは、自然と社会環境への個々の適応を提供します。 人間の適応プロセスは、生物学的進化の過程における適応メカニズムとは基本的に異なります。 彼は、環境の変化に適応し、新しい自分の環境を整理することにより、自分自身のためにそれを適応しません。 社会的文化社会の発展に伴い、より多くの信頼性と快適性を整理し、労働生産性を向上させます。 文化は全額個人の権利の開示することができます。

社会文化は生物学的に男を継承していないが、彼は遺伝子レベルでその開発のためのいくつかの前提条件を取得することができます。 ただ、社会的な経験、知識、社会における行動の規範とその社会的役割を習得として、対象は社会のフルメンバーになります。 個人的な形成のプロセスは、一人一人が自分のポジションを取り、伝統や習慣によって規定されるように生きることができます。

教育的な文化のマルチレベルの複雑な

教師は - これは弟子の生活の中で社会的文化の最初の例です。 すべてプロの教師の文化と彼の仕事の利点は、弟子に責任、独立性、ダイナミズムと意思決定に積極的感が特徴です全人を、持参する意向です。

何世紀にも職業訓練は、人間の調和のとれた発展に貢献したが、教育の個々の資質の特性はより頻繁にによって決まる 社会的地位 の国との時間。 非常に頻繁に使用される教師の専門的な文化のようなもの、 品質の概念、同義語、 教育的な文化や教師の能力など。 プロフェッショナル・教育的な文化が axiological、技術的、主観創造：3つの主要成分で構成されています。

公理の教育的値

Axiologicalコンポーネントは - 複雑な教育的な値で、理解し、彼のプロの練習や生活を通じて教師を感じました。 教師の仕事は常に密接に一定の研究にリンクされています。 これに基づき、教師の専門的な文化の形成には、個人的な値のセットと新しい定義することが落ち着きます。 教育的な文化は、これらの値の理解に応じて、教師のスキルと開発の度合いを定義する独立した値のシステムを形成しました。

技術教育活動

技術コンポーネント - すべての教育問題の規制のプロセスです。 問題の教育学の理論的側面の発展に関連して、仮説や理論のセットを探求する実践的な研究が必要です。 残念ながら、理論と実践的な活動は、このような訓練や教育などのプロセスで大幅に異なります。

技術の教育活動は、必ずしも技術そのものを作成するための主要な基礎となる体系的な整理対象と自然、でなければなりません。 この技術の構造は、教員評価、組織、計画と調整の増分決定の原則に基づいて構築されています。 教育技術は - 任意の教育機関での教育と教育プロセスの方法や管理の実装です。

教師 - 創造的な人

主観的、創造的なコンポーネント - 家庭教師創造技術の教育を実施する機能。 この場合、教師はよりよい解決策のための一定の検索であることを理論的に依存する義務があります。 プロフェッショナル・教育的文化は、さらに、教師が新しい方法および技術とそれを豊かに、その貢献をするために持っている実践に基づいています。 クリエイティブ思考教師の活動など、感情的な動機付け、認知や意志などの精神衛生上の問題の複雑な組み合わせを生成します。

プロフェッショナル専門活動

現在、長い時間のための特定の領域にうまく働く人々は、プロ意識の十分なレベルを持っていません。 こうした従業員の個々の電位は、開発と適応を目的とされていません。 形成スペシャリストが - 次のレベルへの進行、その後、人が特定の危機の境界を通過した多面的なプロセスであるか、以前のプロとしての目標に戻ります。

直接で自己改善への完全性、モラル、人間性と能力の開発に関連する専門的な人間活動の文化 雇用。 誰もが真のプロになるために専門職を決定する義務があります。 用語「職業」によって材料の繁栄の基礎を特定の訓練を必要とし、また、ある専門的な活動の方向を指します。