ティーンのための方法論「不完全文」：説明

心理学のテスト「不完全な文章は、」特定し、特定のセットアップの男を検討する必要があるとき練習、そしてだけでなく、それらを知覚されます。 この技術は、個々が自分自身、両親、家族、社会、人生の目標に向けて感じているかを理解するのに役立ちます。 それは効果的ですが、それは特異性の一定量を持っています。

方法論の原則

自由連想の概念に基づいて、「不完全な文章」の試験の基礎。 それは神経障害とは無関係の疾患、に彼の性向、人の内部経験を決定するために、対人や個々の文字の問題を特定することが可能になるという。 それ自体でのテストは、任意の困難をもたらすことはありません。 それに就学前の年齢の子供にも対応いたします。 それも面白い呼び出すことができます。

どのようにそれを使うには？ 回答者は不完全な文章でフォームを発行します。 60の標準が、テストは人や一人のいずれかのグループに個別に行われた場合、異なる数であってもよいです。

すべての保留中の提案は唯一の15これ自体は、過去に、未来、部下、友人、父親、母親、家族、上司、同僚や異性のメンバーである、人生の特定の側面に関連しています。 また罪悪感、不安（恐怖）、目的、および親密な関係の側面を指します。

あなたが標準的なテストを取るならば、我々は、各「カテゴリ」のための4つの保留中の提案を持っています。 そして行くために彼を招待男は、ほとんど考え、そして自分の感情や気持ちのみに着目することなく、自由な形にし、可能な限り迅速に開始フレーズを補完する必要があります。

例

それは「不完全な提案」のテストを表して理解し、しかしそれから取られたいくつかの例を熟知することができます。

「私は、私はラッキーじゃないときは....」「すべては、その後、私に対してであれば...」と：ここでは、2つのフレーズがあります 彼らは自分自身に向けた回答者の態度に責任があります。 「忘れるためにすべてを行うには...」というフレーズは、罪悪感への参照です。 しかし、文は「私の懸念は、私だけを作っていません...」恐怖と不安に関係しています。

原則的に、元のテストは、ティーンエイジャーの間で行うことができます。 性的な性質の不完全な文章だけより良い左、一般的には性別（「私のセックスライフ...」）との結婚に来るものがありますので。 上司の対象に影響を与えるフレーズは、変換することができます。 文では、「私は私の上司に近づいていた...」最後の言葉は非常に調和し、「教師」に置き換えます。 それはすべての年齢層の回答者の間で行うことができるように、テストの残りの部分は、特別なものではありません。

自殺念慮の識別

ほとんどの場合、それは、この目的のメソッド青少年の間で「不完全な文章」のために活性化されます。 残念ながら、最近はそれが関連しています。

学童ので、不安定な年齢の間で自殺の意図を確認するには、標準テストを変換し、問題の数を減らす必要があります。 唯一の4テーマ別ますが、ベールに包まれているそのうち28、があるかもしれません。 ここではそれが聞こえるかもしれない方法は次のとおりです。「明日、私は...」「「私は学校を終えたら...」ので...」...「」私は、生きたい日が来るだろう。

もちろん、ほとんど誰もが上記の3番目の質問を否定しない、とのような存在感の欠如について書きます。 しかし、たとえ完全に正常な応答を決定することが可能で、すべてのものは、ティーンエイジャーのためにありました。 彼は書くことができます：「私は最終的に、私は幸せになり日が来るだろう。」 そして、それは「鐘」になります。 彼はその後、最も可能性の高いフレーズの継続を、策定した場合、それが何かを悩ま。 そして、それは無視することはできません。

学校のためのテストオプション

前述したように、標準バージョンが変更されてもよいです。 若い学生のための不完全な文章を最大限に単純化された音をすべきです。 私は、学校では「「...私は見た研究」...」「私たちのクラス...」、「私のクラスメートは...」：ここでは、彼らが何であるかの例です。 生徒のためにこれらの不完全な文章が明確でシンプルです。 しかし、彼らの応答に基づいて、我々はそれぞれの個人的な特性を理解することができます。

「研究では、私は新しい知識を得る機会を参照してください。の学生は、上記のフレーズに行ったとしましょう。 学校で先生に聞くと仕事をしてみてください。 私たちのクラスは非常に良いではありません。 私のクラスメートは私を笑うのが大好きです。」 あなたの子供のように、それは自分の能力の自己改善と発展の機会としてこれを見ているので、勉強に行くために - さて、これらの答えは、それが可能に理解することにします。 しかし、クラスメートとの既存の関係の性質は、彼が幸せではありません。 可能性のあるコミュニケーション不足や劣等感。

結果をどうしますか？

彼らの処理と解釈はよく知り合いテスト「不完全文」である有資格者、となっています。 この技術に直面して、初めての人は、それが困難になりますが、時間が多くを移動します。

単純な原理。 カテゴリごとに、提案は、中立正または負として関係制度を検討定義する特性を開発します。 回答者が積極的な気分を続けて見ることができる場合は、ゼロが答えの前に配置されます。 大きな中立性を見たことありますか？ そして、このユニット。 しかし、負の文字の継続は2となりました。

「不完全文」（ティーンエイジャーのためだけではなく）の方法は、グループへの応答の解釈を必要とすることに注意することが重要です。 フォームでのフレーズと混合してみようが、単一のカテゴリに結合し、それらに4を扱います。

解釈

例として、我々は提案のカテゴリを取ることができ、の継続は、彼自身の能力に対する回答者の態度を理解するために設計されています。 「事情は私に反対しているとき、私は疲れを知らず作業を開始：のは、ティーンエイジャーは答えたとしましょう。 私は自分自身が、私がしたい場合は何もすることができるように検討してください。 私の最大の弱点 - 新しい知識のための無限の欲望。 私はラッキーじゃないとき、私は、どんな希望を達成するために懸命に働いていません。」 このような応答は良いと考えられています。 ティーンエイジャーの文章の類似の継続を与えた場合、それは彼が自分自身を信じていることを意味し、彼は障害を克服することができます。

それは否定的な解釈をリードし、たとえば必要があります。 あなたは目標についての提案のグループを参照することができます。 のは、ティーンエイジャーは彼らに継続を与えたとしましょう：「私は常に誰かを殺したいと思いました。 私は完全に孤立になって、幸せを得ています。 私の夢 - 無人島に行きます。 私の人生のほとんどは、私は誰も私に触れていないしたい。」 そして、この場合には、保留中の提案のも、この方法は、回答者の敵対的と悲観的な性質を理解する必要はありません。 深く内向的非現実的な思考、社会を拒否 - 肉眼ではそれがあることがわかります。

あなたは何を見つけることができますか？

若者や他の年齢層の人々のための「不完全な文章」の方法は、自分のアイデンティティを証明するための方法です。 主なものは、回答者が最初にあるため、信頼と善意のテストに、この上に設定されたことがある - これは重要です。

結果の解釈の結果、以下の分野で有力な、負の中性および正のセットアップを見つけるために管理します。

また、実際には、テストは回答者の精神疾患の存在を識別するのに役立ちます例を知られています。 この状況固有の性質上、彼らは精神科医に接続されているよう。 まず不満や紛争の主な分野を特定しました。 その後、決定個人設定の人間関係。 このいわゆる構造は人格を決定した後。 これは、応答性、感情的な調整、成熟、現実のレベル、紛争のどのその程度が判明します。

機能化技術

上記のすべてが本当にテストを見つけるのに役立ちます。 なぜ？ 何もオプションと収穫右または間違った答えはありませんので。 男は精神にと返信。 私はないと思うと、彼に答えるために彼の人格のあらゆる側面を非表示にする方法を分析しません。 彼はオープンとなり、心理学者は、その本質を理解することができます。 テストはティーンエイジャーのための「不完全な文章は、」定期的に行われるべきである理由です。 結局、学校では、そのような困難な時代に、子供たちの内部の開発に従うことが非常に重要です。