エコロジー、数学、識字のための準備グループで開くアクティビティ

深く重要なおよび局所問題を明らかにするためには、就学前の教育システムとして、就学前教育の歴史を想起する必要があります。

幼稚園の先生の理論的基礎

準備グループの完全なオープンクラスは、就学前の教育プロセスの広範囲に用いられる形態です。 当時、ポーランド語教師 Yanom Komenskimは、 未就学児を教える訓練の必要性によって正当化されました。

K. D. Ushinskimは幼稚園や小学校で学んだ教訓でクラス間の関係について、論じました。 就学前の子供たちの教育のA. P. Usovoy拠点を開発し、準備、グループ内のオープンクラスは、子供を開発し、学校のために彼を準備に役立つことが証明されています。

就学前教育のレベル

教師は、就学前の子どもたちのことをつかむ、知識には主に2つのレベルがあります。

• 最初のレベル - ピア、ゲームの過程で他の人と幼稚園児のコミュニケーションの結果として得られた基礎知識。
• セカンドレベル - 学習過程で、子供で得た知識とスキル。

また、直接の認知動機の子供たちに関連する就学前の学習活動の3つのタイプがあります。

• 情報が提供する授業に熱心に耳を傾け、実装の古いコースと方法を観察する能力;
• 会社だけでなく、教育者でなく、就学前のピアでのテーマ別レッスンを介して行われる作業を評価する能力。
• 唯一の真の解決策や家庭教師とのいくつかの改善で解決策を達成するのに役立ちますいくつかの選択肢、ことを見つけることによって、それぞれの目標を達成する能力。

就学前の教育活動の重要性

準備グループ内のすべてのオープンセッションは、就学前の子どもの教育の有効な手段と考えられています。

大手教育と児童心理学者は、就学前教育のフロントのメインフォームとしての雇用の使用に関連する問題を研究してきました。

今日の就学前教育（GEF）でオープンクラスとして準備グループでは、個人情報や知的発達にプラスの効果だけでなく、学校のための本格的な準備を持っています。

フォームと幼稚園のクラスのメソッド

この期間では、さまざまな方法での課外活動の一定の改善があります：ますます複雑になり、就学前教育の実際の内容を拡大し、さまざまな活動との関係の効果的なフォームを検索します。 ますます、例えば、環境教育のための準備グループのオープンクラスは、それによって学習における就学前の子供たちの関心を高め、ゲームの形で実行しようとしています。

現在、多くの教育者は小グループで動作するようにグループセッションから移動しています。 同様の傾向は、個々のアプローチを持つ子どもはすぐに理論的な材料を同化するため、教育の質を向上させる実践的なスキルを獲得することができます。

就学前教育のシステムで現代的な傾向で

積極的に就学前に使用されている新しいトレンドの中でも、様々な分野におけるシステムの発達のクラスの建設を割り当てる必要があります。 徐々に子供たちの個人的な知的発達のために有利な条件を作成するために、就学前の子どもたちの普通の生活にズームインするために最善を行う教室の活動の教師で提供される、より複雑なタスクになります。

就学前教育のさまざまな形式は何ですか

受け入れられた就学前教育のような形態を提供します。

• 個々;
• グループ;
• フロント。

DOWは課外活動、子どもたちとの個々の作業のために利用可能な時間を割り当てられています。 就学前教育の内容の下に、一般的に、このような活動を理解されています。

• スポーツウェア;
• 対象ゲーム。
• 労働;
• 生産;
• プロット・ロールプレイング。

未就学児との雇用の構造やパターンに

幼稚園の先生を実行する特別なプログラムがあります。 FGTのための数学の予備群で発見活性は、それが特徴と就学前の活動の内容によって決定され、明確な構造を有しています。

イベントの冒頭、雇用のコースだけでなく、エンド：関係なく、任意の追加的な雇用にこれらの要因のそれは、相互接続された方法論およびコンテンツの3つの部分を、持っている必要があります。

クラスのスタート

オープンから 数学のための準備グループの活動 教育者、今後の活動に子どもを設定し、彼らの注意をリダイレクトし、子どもたちの感情の状態、問題を明確に説明しなければなりません。 これらの説明に基づいて、子どもたちは、彼らがどのような仕事のアルゴリズム、およびどのような結果が得られるはずであるを理解する必要があり、彼らの行動計画を形成します。

アウトライン

自分の周りの世界のための準備グループ（または別の規律）で発見の活動は授業の最初に家庭教師が設定した特定のスキルや知識を習得することにある就学前の子どもの独立した知的または実用的な活動、です。 この段階では、思考、消化率、開発の子供のレベルの仕様に完全に準拠してトレーニングのクラスとメソッドの個別化を必要とします。 就学前の子供のための治療のこの段階では、赤ちゃんが間違っているとき、緊急の場合にのみ可能です。 分析、比較、注意、良いメモリ、スキルを持ってこれらの未就学児童は、教師が最低限の支援を提供すべきです。

アプリケーションの準備のグループにオープンレッスンを開催した場合、リコール送信、学生に助言を与え、彼の状況のうち、自分の道を見つけるためにチャンスを与えるのに十分です。

活動の結論

プロバイダは、その成長を評価するために、特定のスキルや能力の形成を就学前の子どもたちの活動の最終結果を見なければなりません。 完全な集計、評価の子供たちの活動だった外の世界のための準備のグループにクラスをオープンすることをお勧めします。 彼らの前に子どもの年齢、彼らの個々の特性や学習課題の複雑さとの間に直接的な相関関係があります。

幼稚園での各クラスには、それはすべての目標だけでなく、クラスのために取られた断面に依存して、独自の特定の機能を持つことができます。 例えば、識字の準備グループのオープンクラスは、難しい単語の正しい発音、具体的な提案を構築する能力として、この目標を追求しています。 先生は彼のプライベートな作業方法で使用している場合、彼らは雇用のすべての段階で明確な指針を持っているだけでなく、反射を伴います。

数学の準備グループのオープンクラスが完了したら、教師は子供のプログラムの目的の開発を分析し、計画し、次の職業の内容を概説します。

DOWの雇用の構造は、知識テスト、スキルの未就学児を前提としています。 このチェックは、教室で子どもたちの行動を観察し、ゲーム中に自分の仕事と子供の行動の結果を分析する過程で行われます。

幼稚園での職業の分類について

今日は、就学前の年齢の子供で行うすべての活動の特別な分類を使用しました。 このようエコロジー・グループの準備のためにオープンクラスとして教訓的なタスクのセットに応じて、次のタイプに分けることができます。

• 新しい知識のスキルを習得するために必要な。
• 既存のスキルを強化します。
• 創造的かつ実用的なクラス。
• 組み合わせた演習は、様々な対処するために実施し、教育問題を。

保育園での知識のすべてのクラスの内容に応じて部門を想定しています。

• トレーニングの特定の部分で行われ、古典的なセッションへ。
• 上の 統合されたレッスン、 いくつかの教育トピックを伴います。

宇宙をテーマに準備グループ内のすべてのオープンセッションはすぐに（創造スキルを開発するために、星、宇宙探査について子どもたちに伝えるために）異なる教訓的なタスクを解決することができる組み合わせを考えることができます。

幼稚園のクラスの内容については、我々は赤ちゃんが彼の周りの世界の統一されたビューを形成するように、活動のいくつかのさまざまな分野からの知識を使用することが可能であることに注意してください。 統合されたクラス の個々の子どもの発達の概念に完全に準拠インチ DOEに期待されている以下の分野で授業を行って：

• 環境に精通しています。
• 就学前の子どもの発達。
• デザインと視覚的な活性;
• 音楽教室。
• 物理的な訓練;
• 基本物理的な訓練を形成します。

就学前教育のプログラム（GEF）、それらに基づいており、就学前の子どもの発達のパーソナライズされたプログラムを作成するための一定の要件があります。

プログラムは、就学前のすべてのクラスを提供する必要があります含まれています。

• オブジェクトとその変化、行動の関係アルゴリズム、主同化、知識の増加、統合、並びにその一般化の資質や特性に関する知識の一定量;
• 研修活動の生産形態の場合における実践的なスキルのボリュームで、
• 効果的な教育と学習彼らの初期形成及び改善の活動だけでなく、アプリケーションのために必要なスキルの数。

サイズ考慮にメモリの量をクラスの内容を学習し、就学前の子供の濃度、彼らの精神的な能力。

観光ツアーでは就学前特別な場所でのトレーニングのさまざまな形態の中で。 遠足の間、教育者が管理し、教育解決し、教育の問題。