開発トレーニング技術

集中的technologization教育プロセスに関連して、教育と訓練の高度なアイデアは、技術の形をとりました。 従来技術の一つは、 トレーニングを開発しています。

訓練を開発する心理的ベースは 、優れた国内の心理学者によって正当化された LS ヴィゴツキー。 彼は最初の訓練と教育に優先順位の開発を明らかにしました。 多くの心理学や教育研究の基礎になるための訓練でヴィゴツキーの「近位開発のゾーン」の概念にオリエンテーション、教育における実験。

フォロワーの科学者 AN Leontiev、 PY ハルパリンは、心理的な開発 活動の理論、 ヴィゴツキーのアイデアをさらに発展されたし。 発達の実施 小学校での教育は、 LVを実施しました Zankova、さらにDB El'koninとVV 実験学校の練習でダビドフ。

生まれてから一人でそこに開発する能力。 開発は、しかし、遺伝のいくつかのメカニズムによるもので、 社会的な環境が 人格の形成に不可欠な要素です。 自己規制、自己 - - 人の重要な特性は、個々の形式で行われ、人間開発のプロセスに影響を与えます。 ステージングとムラに固有の開発プロセス。 年齢に関連した変化は、定性的および定量的な開発の機会を定義します。

発達教育の理論の発展に関連して、持つ子供のことが示唆されていた 就学前の年齢は 、多くの一般的な理論的な概念を取得することができます。 この点で、優先度が理論的なレベルの向上に与えられた教材の内容を通じて、精神的な開発を強化することがあります。

技術開発研修 、研究や学生の探索活動の教育対話の組織を通じて、教育の問題点を解決するためのさまざまな方法を見つけること、集団的分配の活動に基づいて、教師と生徒の相互作用を含みます。

技術開発研修 、自己制御と自己評価スキルを学ぶ、子供の反射能力の刺激を必要とします。

地元の科学者（ルブ・ザンコブ、ブブ・ダビドフ、DB .Elkonin、ZI Kalmikova、EN Kabanova、GA .Tsukermanのトレーニングを開発するという概念に基づいて技術開発トレーニング 、IS子どもの発達と、特定の動機付けのコンポーネントのさまざまな側面に基づいているYakimanskaya、G.K.Selevkoなど）。

例えば、LV Zankov、VV ダビドフ、DB .Elkoninは、認知関心の概念に関する研修を開発の開発にサポート。 I.S.Yakimanskayaは、個々の個々の経験を優先し。 自己改善のニーズに - G.アルトシュラー、I.ボルコフ、学生の創造的なニーズにイワノフフォーカス、およびG.K.Selevko。 いずれの場合も、外の世界との相互作用、学習プロセスの独立した主体として子供を考慮したトレーニング技術を開発。

学校教育の実際には最大の配布技術と開発トレーニングL.V.Zankova DB Elkonin-ダビドフを受けました。

開発トレーニングL.V.Zankovaの教則原則：

- 教材を研究の急速なペースと難易度の高いレベル。

- 理論的な知識が主導的な役割を果たしています。

- 学習過程uaschimisya意識を推進します。

- すべての生徒の一般的な開発。

開発研修DB Elkonin-ダビドフの教則拠点：

- 教育の目的 - 理論的思考や意識の形成。

- コンテンツを学習では学習活動の一般的な方法に基づいて、科学的概念のシステムを支配します。

- 系統的な特徴 - 教材の問題のプレゼンテーション、学習課題、集団的分配の活動の組織化の方法を使用します。