認知思考。 ロジックと推理のゲーム。 心理学

認知心理学では 、完全に人間の心の認知過程を検討しています。 研究関連分野、原則として、直接記憶、注意、感情、外の世界からの情報の提示に関連している論理的思考、想像力と明確な意思決定を取る能力。 , с самых малых лет человек усваивает полученную из общества информацию и преобразует ее в знания, на основе которых в дальнейшем формируется его личность. だから、 認知思考を使用して、非常に若い年齢の人が会社から得られた情報を取得し、後で彼の人格を形成した上で、知識に変換し。

認知思考の特長

приравнивается к восприятию мира глубоко субъективно. 考える 認知プロセス と世界の深い認識と同等の認知活動は主観的です。 思考の形成がように多くの人格の主な特徴である間要因、社会の他のメンバーとの相互作用の経験、そして依存するのは、一人一人が個人であることに注意することが重要です。 したがって、記憶、注意、想像力、ロジック、知覚と幼い頃から人間のも、最も困難な課題を解決する能力のまともなレベルの形成に適切です。

今日の社会では最も心が信号を変換するために一定の容量を持つデバイスの一種であると考えられるによると、意識の計算オプションを開発しました。 内部認知スキームの中心的な役割の存在論、そして思考の過程における生物の活発活動で。 человека с работой компьютера, потому что данная система также имеет устройства ввода, хранения и вывода сведений с учетом ее пропускной способности. システムはまた、その能力に関する情報の入力装置、記憶装置及び出力を有するように、したがって、コンピュータの操作と認知思考者を比較することができます。

思考の主な種類

認知システムが構成されて 意識的および無意識 の思考。 しかし、現代の心理学は、基本的には唯一の（反対は彼の時間、フロイトに非常に深く考えられている）意識的プロセスを研究してきました。 規定に従って思考の三種類に分けする必要があります。

• ビジュアル・アクティブ、製造業、設計および社会活動の組織的な側面に基づいて特定のタスクに焦点を当てました。 思考のこのタイプは、包括的な3歳までの子どもで流行していることに留意すべきです。 だから、子供に配慮した方法は、手で、たとえば、彼の知識のオブジェクトを分析します。 小さな子供がゲームロジックと思考プロセスの開発に非常に重要な理由です。
• ビジュアル・比喩、特定の画像に抽象的なアイデアや一般化を具体化します。 このような考え方は、4-7歳で形成し始めます。 もちろん、子供たちも意識と実際の行動との間の接続を保持しますが、視覚的・モータ思考の場合のように接近していません。
• 抽象、密接抽象的な概念に関連します。 まず第一に、それは特定の、具体的な行動と視覚的な画像の形式だけでなく、抽象的推論のタイプではない行為します。 свойственно школьникам, формирование чьей личности подходит к концу. 学生のような合理的思考特性は、自分の人格の形成が終了します。

知能ピアジェの発達の段階

何人もの開発の過程でそれによれば、知性の形成の最も深遠な理論の創造者は、一連の段階を通過し、（1896年から1980年）、スイス占Piazheになりました：

• 感覚インテリジェンスの期間は、人間の生命の最初の2年間に分けている6つのステージで構成されています。 この時点では、積極的に外の世界との知覚とモータ赤ちゃんの関係を形成します。 この期間は、物事の直接操作をするために、人の可能性によって特徴付けられることに注意することが重要ですが、内部的に表現文字の行動は、完全に排除されています。
• 準備と組織期間具体的な動作は、フレーム2〜11年に流入し、内部に感覚運動機能からの移行の結果は、（別段としてトークンと呼ばれます）。 だから、赤ちゃんはすでに外部オブジェクトではなく、具体的なアイデアを持つだけでなく、特定のアクションを実行する能力を持っています。 7歳の時、人は首尾よく提示二つの機能を組み合わせることができます。
• 正式な事業の期間は、可能な仮説的に研究するティーンエイジャーの能力11-15歳です。 このように、外部の現実があるかもしれないものの特殊なケースとして、彼によって知覚されるが、必ずしもありません。 на данном этапе достигает своей критической точки, когда сознание сформировано, но все равно следует стремиться к высокому, ведь совершенству нет предела. 意識が形成されるとき、この段階での認知思考は 、その臨界点に達したが、完璧に制限はありませんので、それはまだ、高を目指すべき。

ピアジェの理論の批判

当然のことながら、上記の理論が知的な知識の大きな成果と考えていることを、実際には、子どもの認知発達についてのアイデアとの関係に革命を行ってきました。 だから、長時間のピアジェの信念は、科学的手法を介してそれらを確認するために繰り返し、それを可能にした研究者の多くが、インスピレーションを得ています。 しかし、時間をかけてコミュニティがピアジェは、ティーンエイジャーの能力を過小評価していることを証明し、異なる年齢の子どもたちの精神活動の革新的な方法をテストするために来ました。

便宜上、これは明るい推論例の原因となります。 注意、メモリ、および関連分野の具体的な知識：成功したピアジェの段階の理論をテストするために作成された特定のタスクを解決することができ、プリ小学生のためには、正確な情報を処理するために、特定の基本的なスキルを知ることが必要です。 しかし、ティーンエイジャーがあるため必須ではないスキルの数が不足の問題を解決しないことが起こるかもしれないが、この問題を解決することも必要です。

子供の道徳的判断の形成

ребенка. それが判明したように、ピアジェは、積極的に子どもの認知思考を学びました。 心理学への重要な貢献は、子供たちの道徳的な判断を考慮することであるのため、しかし、これは、彼の活動の制限ではありません。 スイスは、社会的慣習や道徳的なルールの理解が必ずしも認知発達の全体的な程度に適合しなければならないことを確信していました。 ビー玉を再生しながらこのように、問題を照明する最初の理論は、ピアジェは、子どもたちの観察結果に基づいて策定しました。 彼らが何を意味するか、ヨーロッパのゲームのルールを行なったし、なぜそれが彼らによって導かれることが重要である、異なる年齢の子どもの科学的関心、。

в соответствии с его пониманием правил игры определяет четыре этапа, первые два из которых приходятся на дооперационную стадию. 回答の多くを分析した後、心理学者は、ゲームのルールの彼の理解に基づいて、子供の認知発達が 4つの段階、手術前の段階での最初の二つを定義すると結論づけました。 しかし、すでに第三段階では、子どもたちがルールの一部は社会的慣習であることを理解し始め、それはそれはすべての当事者に合ったときに、任意の方法で構成または変更することができる包括的な合意です。 彼らの前に遭遇していなくても状況に関心のある人たちの道徳的規則の第四段階の子どもたちの理解で。 対応 の形式は、思考 イデオロギーと呼ばれ、社会的な問題だけではなく、標準的なパーソナルや対人状況の広い範囲をカバーしています。

思考のレベル

思考プロセスは、異なるレベルで作られています。 アーロン・テムキン・ベック 3つの段階に分けアメリカの心理を考えて社会。 無意識の文字ベアリング、認知的信念 - 思考の自動性質上、最初の場所で、社会の固定観念に深いを課すことが起因しなければならない - このように、表面には、簡単に理解しても、以下に制御することができ、ランダムな思考が表示されます。 , являющийся завершающим элементом из перечисленных выше, труднее всего поддается всяческим изменениям. 思考の高レベルは、すべての種類を変更することが最も難しい、上記の最後の要素です。 しかし、絶対に人の外から来たすべての情報は、情報を分析することによって一緒にこれらの層または全てのいずれかに気付くと、適切な結論を構築することができる彼の戦術行動のために最も適したを形成します。

最も効果的な人間の意思決定であることは認知機能の発達に非常に重要であるまだ始まったばかりです。 思いやりの両親はできるだけ多くの時間とイベントとして自分の赤ちゃんの意識の形成を捧げることを試みる理由です。

それはロジックと子供の思考の発展を促進しますか？

и все его аспекты у детей являются игры. これは、最も一般的な方法は、認知思考を開発することは周知の事実ですし、子供のあらゆる側面を果たしています。 ゲームは現在広く幼稚園や他の就学前機関ではなく、家にいないだけで使用されているので、この方法では、両方の時間と実質的に効果的であることが分かりました。 このように、最も人気のある目的地の確約を提供、オブジェクトの様々なジョブです、肯定的な思考をすべての画像やファイルの種類、口頭練習や仕事の控除と一緒に遊ん。 貧しいとして - 非常に面白いゲームは、最初の金持ちのように考え、その後に子を提供することです。 将来的に判断を - この演習では、倹約、経済の感覚を開発し、最も重要なことに役立ちます。

もちろん、思考とロジック上のすべてのゲームは、性別や年齢の指標に応じて分類されています。 女の子のために、彼らが将来的には、これらの男性と女性の小さな夢のようになることを可能にすること - 男の子、そして思考であるロジックを開発するために、特定の社会の願望を指す傾向がある理由です。