準備、グループ内の自分の周りの世界のクラス。 外の世界との習熟

赤ちゃんは最初、彼女の母親を見て音を聞く、暖かい感じ、周りにも他の多くの未知の秘密を把握する：小さな男は、ちょうど彼が彼の環境について学ぶことから始めて、まだを認識していないことを、されて入ってきました。 毎年、このような知識が深くなる、と研究方法 - より複雑です。 確かに、世界を発見するようなプロセスにおける導体は、子供を成長させます。 身近な環境から保護者や人々、そして幼児以来、赤ちゃんの周りの「謎」の開示は、就学前の教師と課外機関の専門的な仕事である - 人生の最初の年です。 この点で、幼稚園は、彼らの周りの世界に関する研修のプログラムに含まれています。 準備グループは、プログラムのこのセクションに特に注意を払いました。 私たちは、この年齢層での作業とどのようにあなたの教育目標を実施する時期の特徴は、教師を考慮しなければならない事項を紹介します。

雇用目標の周りの世界の

以前に配信明確な枠組みや状況の連邦国家教育標準の導入により、彼の専門的な活動に教育を実施していた目標はその逆まで変更された場合。 教師の今日、仕事 - そう、学生の認知活動に発展するかどうかは、子どもたちに具体的な知識を与えるために多くの研究能力、分析、知識の合成ではありません。 それぞれ、今準備グループでそれらの周りの世界のクリエイティブ・クラスの形を取っています。 自然との知人は、子どもたちが、新たな情報の「発見」に積極的に参加になるような方法で行われます。

私たちは、被写体に外の世界のクラスの例を説明する。「秋」 子供を表示するのに十分だった以前の場合（教師の控えめな指導の下で）子ども自身がの変更を決定しますその間、毎年この時期に住む動物とヒトの変化を教え、今日このレッスンの最も効果的な形では、ツアーになり、葉の秋の雨を描写し環境。 例えば、（その後、美的レッスンに関する知識を統合するために使用することができます）枯葉の房を集め、空気温度計の測定鳥、昆虫や多くのの行動を監視します。

準備グループの外の世界での雇用の役割

準備、グループ内の自分の周りの世界のクラスは、全体の教育プロセスにおける重要な位置を占めています。 これは最高の学校コミュニティにおける独立した活動や向きにするだけでなく、子どもたち自身の増加能力と将来の最初の年生のために準備するためにだけではありません。 今日、教育者は、プレゼンテーションの方法と技術の選択のための良い機会であり、その生徒が学習に積極的に参加しています。

知識の統合

準備、グループ内の自分の周りの世界のクラス - 知識の様々な幅広いです。 3年以降では、子どもたちが自分の周りに起こっているすべてのものに興味があるし始めています。 この年齢の子供で呼ばれている理由です「誰が知っていますか」。 環境の環境知識の準備グループの学生にとっても非常に重要です。 成長した子供たちは、すでに見つけると、未知の秘密を解決するために所有することがあります。 この段階での教育の課題は - 認知のプロセスを調整するために、直接、正しい調査結果と結論に子供を送って、好奇心、認知活動を展開します。

準備、グループ内の自分の周りの世界をテーマに、このようなクラスを開催しています：

1. 動物や植物と習熟。
2. 季節、月、曜日。 時間。
3. 私たちの周りのスペース。 基本的な地理的な知識。 コスモス。
4. オブジェクトとその目的。 職業。
5. センサー。 方向。 空間でのオリエンテーション。
6. 会社：幼稚園、家族や国。
7. 彼自身の「I」の概念。
8. 労働人間活動。
9. セルフサービス。
10. エチケット。
11. 美的開発。
12. 音声とコミュニケーション。

幼稚園での滞在毎日、子供は専門知識の上記領域の新しい何か、自分の周りの世界について、既存の手荷物情報を統合するため、拡大を発見します。

雇用への提言

予備群は若年群、方法および技術とは異なる選択されるべきです。 この勧告は、子どもの年齢特性だけでなく、教育や教育プログラムの目的に関連しています。

瞳孔の周りの世界のレッスン時には、彼らが言うように、じっと座ってすることはできません。 そのため、子供のための効果的かつ楽しい散歩、ハイキング、旅行、研究、実験、ゲーム、クエストなど雇用のような形態は、あります。 一例として、準備グループ「秋」のトピックに外の世界でのトレーニング。 雨、落ち葉、秋に動物の行動、人々の仕事：あなたは、特定の現象に供給された情報と割り当てている「ステーション」、と考えることができます。

結果の知識は日記の降水量を維持し、他の活動に（例えば、テーマ美術が葉を描くか、アプリケーションを実行する上で、雇用の「秋」に）だけでなく、実践的なスキル（子供たちに毎朝対策空気温度を適用していないだけで解決するために、日常的に、将来的に必要とされますなど）。

生態系の概念の形成

教師のタスクの前に子供たちに環境や野生生物への慎重な責任ある態度を植え付けるすることです。 これらの目標に重要な側面を実装するには、グループの必要な材料や技術設備の可用性です。 方法論の材料に加えて、「野生生物エリア」を作成するために子どもたちと一緒にお勧めします。 彼のおかげで、生徒たちは、動物や植物を見て友情を形成するために、グループ内のコミュニケーションと相互作用を、彼女の世話をして保護するだけでなく、練習することを学ぶのは大きな喜びで、毎日ではありません。

徒歩での自然のコーナー

徒歩で、あなたは、花壇や菜園の栽培を整理巣箱を構築し、鳥を養うことができます。 子どもたちは、準備のグループに外の世界に雇用のこのフォームに使いやすさと自然のおかげで教えています。 自然の秘密を持つ知人は、子供が自分のスキルや能力、自己実現を開発することができ、慣行を保持されています。

研究のフォーム

個々の、そして前群：幼稚園では、外の世界での雇用のさまざまな形態があります。 例えば、水槽の中の魚の行動を観察するためには、すべて一緒になると、花は一日わずか数人になります水やりを担当することができます - 任務に、あなたは摂食一人の子供に指示することができます。

自分の周りの世界のための教室でのスピーチの開発

有能な発言権の開発 - 幼稚園の教育プログラムの一般的な目的。 私たちは、この点については、周辺の世界クラスの中で忘れてはなりません。 今日は、技術開発のおかげで、教育者は、さまざまなジャンルの文学作品と関連したトピックを見つけることは困難ではありません。

メインフォームには、詩や物語です。 例えば、簡単な使用と音声の開発の準備のために自分の周りの世界の授業は、子どもたちが、その後の心を学ぶ詩の形を記憶します。 そして、その後、材料は自然と永続的に保存され、すぐに消化されます。 モバイルゲームの面白い形は押韻や環境演劇制作されています。

形容詞や複雑な文章が含まれる用語に新しい学生を紹介する：準備グループのために自分の周りの世界のための教室では子どもの語彙を拡大すべきです。 あなたは子供たちが同時に単語、フレーズや文章の様々な形態を使用するように子供たちを尋ね、路上で見て、自然や花の周りを記述することができます。 例えば、ボールのゲームを提供します。子供たちがサークルに立ちます。 何今日の天気についての質問に先生に答えるために、ボール隣人を渡す（晴れ、曇り、雨、悲観的な、クール、風、というように。D。）。

美しさと芸術的発展

確かに、世界の知識が美しさと芸術的症状で表現しました。 また、その準備のグループでそれらの周りの世界についての先行研究を修正しました。 絵画、アップリケやモデリングと習熟がテーマ有益な材料をエコー。 この場合には、子どもたちが世界の個々の知覚によって形成された審美的なスキル、細かい運動技能を（順番に、スピーチに直接関連している、）、開発、自己実現と子どもの自己表現があります。

職歴

GEFは、子供たちが実行するために推奨されていないという事実にもかかわらず、 労働活動を、 教師の大半は規律のこのプロセスは、同時に開発し、電車と考えるのは傾斜しています。 確かに、花を散水、子供はそんなに「働いて」ではない、物理的に、どのように自己の雇用で自分自身を実現するために、野生動物の世話をするために、推進チームを得ました。 活動楽しい子供は確かに非難の手段はない強制していなかったことに注目することが重要なだけです。 先生は、このような覆さパンなど、権威口調で子供が自分の後にクリーンアップする必要がある場合は、そのような活動のメリットはほとんどない、というかになります - なし。 同じ状況が全く異なる方法で解決することができます。 例えば、同じ日に外の世界への研修を実施するには：「？小麦を栽培する方法」

幼稚園の準備グループにおける自分の周りの世界のクラス - それは、各教育は、子供たちとの作業のための適切な方法および技術を選択し、創造的なプロセスです。 子どもたちの気持ち、感情を表現する機会を与えることが重要です。 心と魂の本質に子供「タッチ」してみましょう、唯一の彼らの教育目標を達成することが可能です。