時代とともにステップにおける教育：教育におけるゲームの分類

ゲーム - 楽しさとプライマリとセカンダリの学校の年齢の子供のための楽しい気晴らしだけではありません。 その要素は、最も積極的に教育プロセスに含まれており、完全に教室で適用されています。 したがって、現代の教授法に全く新しい教育的な方向性を賭博と呼ばれる傾向や、他の言葉で、教育的なゲームを結成。

教育学におけるゲームのコンセプト

システム内のゲームの分類 教育的プロセスのは、 教師が達成しようとする目標、およびその使用によって得られた実際の結果に主に依存します。 よる 方法論的提言、 次のゲームの類型を採用しました。

• 活動の種類に応じて、アクティブ物理的、すなわち 運動、移動、 精神的（または知能）。 仕事に関連します。 社会的（広報を模倣）。 心理的な（あらゆる種類のpsihosituatsiiをシミュレートします）。
• ゲームの分類が行われ、それらが適用されるために教育プロセスの性質に応じています。 この点で、彼らがすることができます：

a）は、一般化教育、教授法の要素を持つゲームを制御し、学びます。

b）の認知、発達、引き上げます。

C）診断要素、等再生と創造。

• より多くのゲームの分類は、その行為の方法に関連しています。 この物語に関連して目立つ、ビジネス、ステージング、役割など
• 学校のプログラムとオブジェクトとの類推によって数学のゲーム、物理学、化学、生物学を発します。 言語、文学、音楽、過去。 生産と雇用、スポーツ、運動、など
• プロセスに関与する媒体や環境では、ゲームの分類は、彼らの技術によって決定されます。 これは、異なるオブジェクトとしたりせずに、屋外屋内、コンピュータ、デスクトップ、ゲームについて話をすることが可能となります。
• 年齢基準はフォームや分析の方法や活動の選択の選択で決定する要因の一つと考えられています。 そのため、就学前のゲームの分類は、学生、たとえば、中・上級管理職よりも多少異なるものになります。 2〜6年の子供が面白い方法で（ほとんどの場合、これは彼の両親が庭に彼を送った年齢である）彼のために多くの課題を解決します。 それ以上の年齢の子供たちはすでにアクセサリーとして使用される他のアイテムである一方で、設計者、パズル、モザイクのすべての種類は、インサートは、ゲームを開発するための優れたツールです。 スティック、キューブ、ボール、弾性バンドと異なるオブジェクトの建物に子供が使用する他の項目、雇用、1であることと同時に、開発と運動能力の手段を、そして知性。 教室でのゲームの分類はなく、学校の規律、ステージや雇用の形の、アカウントだけでなく、年齢を考慮して与えられています。 例えば、 レッスン、レポート、授業-裁判所のレッスンコンサートレッスン制定 一般化として、被験者の最終段階で開催されました。 私たちは、学校全体練習教育の中で最も人気があり、生産性と学習プロセスについて話している場合、一般的には、シミュレーション、ビジネスゲーム、心理sociogramを信じています。

ゲーム技術を使用しての主な目的 - 学習プロセスをより刺激的で、生産性を向上させます。