どのようにテキストを再び語るためにあなたの子供を教えるには？ テキストの複雑さ。 簡単な改作

迅速かつ正確にテキストを再び語ることができないこと - 非常に多くの場合、第一年生とその親は、同じ問題に直面しています。 時には大人が自分の子供このスキルを教えるために強さ、忍耐や経験を持っていません。 基本グレードでの問題に目をつぶって、両親は高校で自分の子供でもテキストを操作する方法を知っていないことを見つけています。 そして、将来的には学業成績に問題が、大人は、テキストを再び語るために子供を教える方法について事前に考えるべきではないということ。

子供のための言い換えよりも便利です

改作 - テキストを読んで自分の言葉で要約します。 しかし、それだけで良い学校にこのスキルの発展を低減し、学校全体のプログラムを再tellingsに設計されていることを確認する必要はありません。 親は能力は多くの利点を再び語るために子供を持っていることを理解する必要があり、これらは主なものです：

• メモリの開発と安心して他人の思考を送信する能力。 このプロセスではさらなる発展がにコメントし、さまざまな状況を分析する能力につながることを創造することができます。
• 原始反射回路の破壊は、「読み取り - テキストを再び語る」と、より複雑に置き換える - 「情報取得 - その処理 - 。改作」
• 語彙を増やし、および言語の開発。
• 可能性の連想は、状況の事実を把握し、その可能性行動とそれらを比較すること。
• 簡単に改作は、テキストの概要、ならびに主要な列車、最も有用な情報のプレゼンテーションを行うことが可能となります。

可能な困難や問題

多くの場合、子供は改作に問題があります。 彼はテキストのことを聞いたものを理解することの難しさ、およびスピーチ開発問題：専門家は、いくつかの理由を特定します。 後者の場合にはそれがないナレーションにより、音声装置の開発に努力を集中する必要がある場合は、最初のケースでは、テキストを再び語るために子供を教えるために正確にどのように考えることが必要です。

テキスト改作の正しい選択

できるだけ早くすべての困難を克服するために、正しいテキストを選択することが必要です。

主な選択基準：

• 物語は（子供たちがあまりにも長い間一つの活性に集中することができません）短くする必要があります。
• 赤ちゃんは、プロットに関心のあるべき（自然の退屈な説明が子供に興味深いものになることはほとんどありません）。
• 選択したテキストは、あまりにも多くの文字が、実際には、それらのそれぞれは、任意の明るい際立った特徴であるべきではありません。

テキストの作業

ナレーションを超える子と協力して、あなたは表情豊かにテキストを読む必要があります。 すべては、あなたは彼が理解していなかったことを尋ね、子供と議論し、なじみのない言葉を説明する必要があります。 子供は、このような名前の理由は、テキスト、と思うし、彼が最も気に入っていることだろうしましょう。 結論として、子供自身がテキストを再び語ることを試みなければなりません。

訓練の開始時に、あなたは写真をプロットするためにジョブを追加することができます。 彼らは、テキストの順番を再び語る支援するための計画のコンパイルとプレゼンテーションに子供を奨励します。

画像は、テキストを読んだ後、ランダムな順序でレイアウトされています。 子供自身がイベントの進路を決定し、正しい順序で画像をカードを広げる必要があります。 次に、子供が絵から始まる、聞いたことを再び語るためにはるかに容易になります。

言い換えために子供を訓練の基本計画

適切なトレーニングのために改作の子供はいくつかの簡単なルールをお勧めすることができます：

• テキストを読んだ後、あなたが最も重要なことを選択する必要があります。
• 次は戻ってテキストの先頭に移動して、それのほんの一部を読んでする必要があります。
• 各部品を読むことが定めた赤ちゃん、そしてそのことについて質問をする必要があり、彼の意見では、最も興味深いものでした。
• まず、彼は一つの文章で答えてみましょう。 年少の子供たちのために、これは容易な作業ではありません、あなたは親の援助が必要になります。
• あなたが答えるときに子供が逐語的に答えるべきではありません。
• 計画を描く - 私たちは今、他の同様に重要な段階に移動する必要があります。 作品はそれぞれ、小さなヘッダーを思い付くする必要があります。
• テキストは、遊び心のある方法で動作することです。 それぞれの文は、言い換えしようとする読み取ることができます。
• このアルゴリズムは、以下のテキストを再び語るために子供を教えるためにどのように理解することは難しいことではありません。 記載されている上記のすべての後に、以前に作られた計画に従って、テキストを再び語るです。
• あなたは、患者である必要がありますが、あなたの子供を賞賛するために必要な作業の終わりに。

再び語るために幼い子供を教える方法

教育子供の方法は、ほぼすべての年齢で同じ改作します。 違いは、それらのそれぞれの実装です。

必ずしもすべての親は、テキストを再び語るために子供を教える方法を知っています。 1クラスは、多くの場合、このテクニックを使用する「のメインキャラクターの名前の改作。」 主人公の代わりに自分自身を提示し、彼に何が起こったのか教えてそれらを提供するために、小学生の歴史を概説。 いくつかの文字の名前の話を聞かせすると、彼らの行動を評価する：学校の子供たちは、あなたが仕事を複雑にすることができ、古いです。

テキストを再び語るために5年の子供を教える方法がわからない親は方法を参照してください「人で改作。」 人形で遊ぶのが大好き若い読者は主人公がお気に入りのおもちゃになる場面を行うことができます。

中年を再び語るためにあなたの子供を教える方法

学校への行き方、子どもたちは、特定の順序にすべての活動を従属することを学ぶ必要があります。 ここでは、子供は計画を作るために救助能力に来ます。 これは、組み合わせ、テキストを再び語るために8人の子供を教えるためにどのように教えてくれます素晴らしい技術で、それは「計画の改作」と呼ばれています。 学生が古くなる、短い計画する必要があります。 このように、子供はすぐに参照回路で動作し、ほとんどの詳細を覚えて学びます。

小学生中間管理職は、読者の日記で動作するように参考になります。 すべての主要な登場人物の名前を登録し、マークストーリー：あり、学生は本についてのメモを作ることができます。 このような日記は、訓練のために不可欠なアシスタントすることができ、かつ簡単に改作は非常に簡単に与えられます。 幼い子どもたちのためにブログを定期的にテキストを読むためにそれらを返すと、プロービング質問をする、経口作ることができます。

メモリ、音声と思考の発展にプラスの効果を持っている必要なスキルを再び語る能力。 それは言い換えことを忘れてはならない - それは子供のメモリ、および提供される情報の理解を行使しません。 テキストを再び語るために子供を教える方法を考える、機械的な暗記を必要とする必要はありません。 子供が理解するならば、と、テキストは彼のために難しいことではないだろう自分の言葉で伝えます。