教育の対象として人物の生態文化

エコロジー-周囲との人間との相互作用研究する科学 自然環境を。 男は、私たちが知っているように、それは自然の不可欠な部分であり、密接にそれにリンクされています。 古代の人々は 、彼らは自然を崇拝し、ことを完全によく知っていた、それが彼らの主な稼ぎ手となっています。 今日、そのような態度はばかげて見えるかもしれません。 古代以来、千年を経過し、人類は科学技術の面で大きな進歩を遂げたが、それでも自然の要素を制御するために学習していないと、完全にそのイベントの多くを研究していません。 いくつかの現代の学者は、人間の文明が破壊の危機にひんしていると信じて、それが自分自身を破壊します。 大気汚染 、多くの植物や工場、世界中のがん患者の増加につながるの空気有毒な排出量の 氷河の融解、 それは「終わりの始まり」であるかどうか-グローバルな海のレベルを上げるにつながる、多くの動物種の絶滅による動植物の様々な削減？ 今日では、 環境問題自然の歴史や地理の子供たちと一緒に、多くの教育機関では、かつてないほど人類を悩まはますます「生態文化」としての科学のテレビチャンネルで言葉を聞いて、生態系や環境汚染の問題について学びます。

生態学的培養は、人間の文化の一部であり、周囲の自然界の一体部分として自身の人間の知覚において発現されます。 近年では、環境教育の若い世代の基本的な問題を研究する科学者や教育者の関心を高めました。 今日は、学校で子供たちだけではなく、「悪い投球ごみや森林でのKindleの火災は、」環境教育が不可欠である自然や人々に対する彼らの人間的な態度、の包括的な学生の開発、形成を含むことを言います。 どちらも彼の周りの世界に対する個人の態度を表すため、「人の生態文化」と「人間の生態文化」の概念は同じです。

彼の周りの世界についての子供の最初の提示は、学校の期間ではありませんが、かなり早いので、家族を遊んでいる子供たちの環境教育ではなく、少なくとも役割、。 これは、就学前の年齢の子供に生命体と自然の第一印象の様々な最初のアイデアを取得しています。 子供の生態文化は幼児期に形成されなければなりません。 これが唯一の条件で発生する可能性があります：大人は、環境教育を行うと、あなたの子供の世界の素晴らしい多様性を示すために、彼との関係の確立を支援する機会を持っている場合。 残念ながら、私たちの国では、多くの家族は、文化とそのコンポーネントについては何も言わないし、子供に初等教育を与えることができません。

ロシアの子どもたちの環境教育の発展に大きく寄与は教師バジリー・スコムリンズキーニコラスVerzilinアナトリーZakhlebnyi知られています。 ロシアの教育者や心理学者による20世紀の90年代に若い世代の生態教育に固有のアプローチを開発しようと試みてきました。 彼らの成功の結果は、研修プログラムの多数の出現されています：E. Ryleeva「自分を開く」、「私たち - 人間」A. Veresova、「Semitsvetik」SGとVI Ashikovyh等...

現在、環境文化は、将来世代の一般的な教育の不可欠な部分であることは間違いありません。 しかし、今日でも、教育の分野ではまだ多くの未解決の問題があります。まさに、後に、何が生徒の環境教育などのための必要条件である必要があり、子供が前に学ばなければならない何の問題も、およそ小学生を教えるためにどのように