情報プロセス：例。 情報と情報のプロセス（コンピュータサイエンス）

人間の活動の発展の全体の歴史は密接資金、転送との蓄積の開発にリンクされている 情報の処理。 全体のデータストレージを持っているように、それはすべての人の生活のため、社会の非常に重要です。 でも、古代の人々は情報を保存する必要性に直面しています。

用語と定義

情報 - 人間、動物、植物の生命や特別なデバイスによって知覚されている世界のオブジェクトに関する情報です。

メディアは - のかの情報を固定することができ、その中の物理的な媒体です。

データウェアハウスは -長期保存と永久使用するために設計された外部記憶媒体に記録されています。 主な特徴：ボリューム、信頼性、アクセス時間（時間必要なメッセージを求めて）、情報保護の可用性。 様々な技術を用いて材料の保存のための現代的な条件で。

コンピュ-データと自然と社会、方法の処理の科学と、受信、格納、処理、送信、および使用するための手段と 、プロセス制御。

情報技術 - 、処理、保存、共有、保護情報を収集するためのツールとメソッドのセット。

情報プロセス：システムの例

ライブラリとして、すべての人工的なシステムに、これはおなじみ考えてみましょう。 それは、少なくとも4つの主要な情報の処理が行われます。

• ストレージ - 書籍、その他の印刷物は図書館の敷地内に位置しています。
• 検索 - 本の読者は、司書が彼女を見つける必要があります。
• 転送 - 読者に伝え帳データに提示。
• トリートメント - ライブラリが新しい文学、ディレクトリ内に記入されたデータを受信したとき。 読み取りは、読者は、データを処理し、従って情報処理あります。

我々は、移動通信システムでは、例えば、技術システムで観察することができるような方法の例。 最も重要なの一つは、情報がシステムとそのコンポーネントを必要とすることで、データを使用するプロセスです。

情報システム - 互いに相互作用要素（ハードウェア、ソフトウェア、データ）は、一つ又は他の情報の処理に必要な情報をユーザに提供します。 今日の情報システムの使用例はどこでも見つけることができます：工場、銀行や金融機関に。 彼らは、記録を維持し、従業員に情報を提供し、産業機器の動作を提供するのに役立つ（自動生産ライン、機械のように。D.）。

情報技術の基本を学びます

テーマ「情報と情報のプロセス」の例については考慮されます（後者は、知識や学生のスキル要件の形態で処方されています）。

学生は、情報技術の概念を知っている必要があります。 基本的なソフトウェアシステムの名前と目的。

また、学生は、問題領域とそのオブジェクトを修正選択し、特定の対象エリアにこの問題を解決するための技術を拾う（または開発）することができるはずです。

人々の間の通信に使用される社会そのような技術の開発のすべての段階で、適切なレベルにすることにより、情報処理を開発、登録、保管、処理を使用してデータを送信する可能性を反映します。

学校のコースの開発のためのコンピュータサイエンスの問題の例：

• 情報技術の概念を学生に慣れます。
• 特定の対象領域における問題を解決するために使用される方法、ツールおよび技術の集合として技術の概念を形成するステップと
• 基本をマスター作業のスキルパソコンとを、
• 今日の社会における情報技術の役割と場所を示しています。

情報技術を教える方法

情報技術の研究に基礎知識 - コンピュータ情報、情報を処理します。 グレード8高校は - これらのスキルを得るための最初のレベルです。 ここでそのような知識を得るための方法の主な点です。

1. 使用する 情報技術の分類を 特定のドメイン上の問題のソフトウェアや技術ソリューションの研究のために選択するために。
2. 異なるドメインからの問題を解決するための演習のシステムを開発します。
3. 新しい技術を学ぶための主な教訓的な単位を強調するために必要です。
4. 単一のインターフェースソフトウェアの研究のための情報技術とプロセスを使用してください。 グラフィカル・ユーザー・インターフェース（英語グラフィック・ユーザー・インタフェースからGUI）に基づいていないツールは、階層メニューに基づいており、コマンド構造を、持っています。
5. すぐに用語を学生に知らせることをお勧めします： どのような情報 、知識の実用的な重要性を確保するために、専門的なツールとそれらを理解し、情報プロセス、情報、。
6. 情報通信技術の教示では、情報のモデルを使用することが望ましいです。
7. 学習の主な方法は、好都合方法選択したタスクと例は、インタラクティブ技術の広範な使用に基づく方法を実証しなければなりません。

情報モデル

情報モデル - 特定の目的のために重要であり、それらの典型的な特性および特徴のいくつかを識別するオブジェクトまたはプロセスの説明。 計画、予測、管理、機械やシステムの設計：数学的モデリングは今、人間の活動の様々な球の重要な要因です。 これらのモデルの助けを借りて、実際の現象の研究は、通常の計算方法を使用する必要があります。 この広く使用中：確率論と 数理統計学、 コンピュータ科学、計算数学と情報プロセス。 プロセスパラメータや現象の数値を得ることを目的としているシミュレーションの例としては、非常に多数である：分析、計算、模造。

コンセプトモデルへの学生の調査の方法

コンピュータサイエンスコースの基礎に関連する情報のプロセスのラインに近い内容線路シミュレーション。 しかし、一つは、このトピックは、自然の中で唯一の理論であり、すべての他のテーマから分離されていることを仮定するべきではありません。 データベース、スプレッドシートの編集者など - - 情報技術プログラミング情報モデルを処理するための方法として考慮されるべきです。 コンピュータサイエンスの研究コースの重要な目的の一つ、徐々に達成される - 問題の意思決定の内容の学生の正しい理解の形成ということは注目に値します。 コンセプトモデルは、オブジェクトの概念に直接関係します。 しかし、現実には、何の正確な定義はありません。 この概念を導入し、あなたは、単に人間の生活は、人間の注意のオブジェクトを呼び出すことができアニメイトの様々な症状と無生物の自然に囲まれていることを指摘することができます。

構造化プログラミングのアイデアや方法

構造化プログラミング技術の使用が大幅にアルゴリズムの基礎の研究の初期段階での生徒の論理的思考の発展に貢献するアルゴリズムの設計、で労働規律を厳守のスキルを形成しています。 命令と、いくつかの問題の決定の受信が所望の結果であり、入力データに依存する一定値として与えられる別個のため、として扱うことができることを学生を示すことが重要です。 学生のためではない、すべての運動を行うことができますので、また、所望の結果につながる簡単な操作を、実行するための命令の有限順序集合の形でそれを提出する必要があります。 学生が、特別に選択された例を分析し、タスクの粒度はパフォーマーのアルゴリズムを実行できる一連の操作に依存するという結論に達したということが重要です。

アルゴリズムの言語トレーニング

アルゴリズミックの基本を教える方法論の重要な問題は、中等学校で勉強するためのプログラミング方法の選択を参照します。 学校での教育は、特別に設計された言語に基づいている必要があります。 この場合、語彙と文法規則のセットを同化するだけでなく、思考の新しいスタイルへの道を開きました。 情報処理の学習方法を実行する方法の様々な方法を提供し、多くの科学者によって考えられたプログラミング言語の選択の問題、、。 対象の研究のためのコンピュータ方法の例として次のように：

1. 科学および産業用アプリケーションの判断で。
2. mashinoorientirovannyhの言語で。
3. 特定のソフトウェアとスキーマ言語の開発。
4. 特別に開発されたアルゴリズムの訓練に基づいて教育。

練習は、彼らが学生の情報文化の拠点の形成の問題を解決していないので、最初の3つのトラックのいずれも、教育インフォマティクス対象を研究の観点から正当化することはできませんことを示しています。 したがって、当然の認知の問題を解決するために提案ルートのそれぞれの主要なアイデアを組み合わせる必要があります。

データ処理手段

情報オブジェクトを分析するためのプロセス情報供給手段は、具体的には、このような治療のために設計されたアプリケーションプログラムの使用です。 学生に研究の次のスキームを提供することが可能です。

1. 使用の可能性の環境の特性の具体的な例を使ってデモンストレーション。
2. 解析オブジェクト、メッセージタイプ、プレゼンテーションの方法、メッセージ処理結果を調製する方法。
3. 環境インタフェースの基本的なコンポーネントと慣れます。
4. 内蔵のヘルプシステムを使用しての利用規約。
5. 媒体の基本的な機能や動作モードに精通しています。
6. 特定のプログラム（別の回路）の研究。
7. メディアの主な動作モードと機能の理論概要。
8. 基本命令のレベルでの理論的一般化。
9. 他の環境などの目的で同様のタスクを実行します。

ビジュアルプログラミングシステム

各イベントでは、フォームとコントロールは個別に各オブジェクトのユーザーによって作成されて書かれたコードに合わせて「応答する」何らかの方法です。 このプロセスでは、詳細に、各ステップを説明する必要があります。 このスタイルの欠点の1つは、プロジェクトを作る1は、自分自身を記録するためには至っていないということです。 イベントへのプログラミング指向の応答はなく、各ステップの詳細な説明では、著者は、さまざまなイベント（またはユーザのアクション）に応答する方法を示す必要があり、たとえば、表示の選択を含む、マウスボタンをクリックした、マウスを移動し、他のザ一つのイベントは、いくつかの応答、別のものを提供することができます - 単に無視します。 これは素晴らしいプログラムはありません作成しますが、相互に、ユーザ制御手順のセットで構成され、いくつかの。

ビジュアルプログラミング環境を研究する方法

生徒の大半の業績不振の理由の一つは、トラフィック負荷に遅い適応を持っています。 別の学校の科目における材料の大量の学生のかなりの数がそれを学ぶことができないという事実につながります。 改善が原因学習へのアプローチの選択に特に可能です。 そのようなアプローチの1つは、子どもの思考「モデル」内のすべての科学のオブジェクトを構築するに基づいています。 これは、アナロジーを見つけ、パターンの検索などの精神活動の実施のために提供し、オブジェクト間の階層関係を検索し、比較、など。知的スキルと思考の学生のさまざまな種類の形成の手段のD.一つは、オブジェクト指向プログラミングの研究とみなすことができます。 このようなアプローチは、コンピュータのメモリ内のデータを計算し、構造化のプロセスの新しい理解を意味します。 指向のアプローチでは、現実世界の本質の「知識」を含むオブジェクトの概念が導入されました。 オブジェクトまたはオブジェクトの集合は、当重要な機能的意義を持っています。 システム内のオブジェクトを作成し、学生は、問題のために不可欠で、それを選択知っているし、任意の情報プロセスを使用することができなければなりません。 試験または検査が形成または比較する能力の練習の能力は、主ハイライト、要約、同時に行われるべきです。